Saúde do trabalhador é tão importante quanto piso, jornada e carreira

Recebi um e-mail recomendando esta postagem do CNTE, a qual recomendo a leitura, que, no entanto, tenta, de um modo estratégico, porém sutil, tirar o foco da nossa luta da questão do nosso piso salarial nacional, o qual, sendo aplicado em sua totlidade, tem consequências altamente benéficas, não só na qualidade da educação como também na qualidade de vida dos trabahadores e trabalhadoras em educação e, aqui me reporto principalmente na luta do "1/3 de planejamento" que, além de está sob "júdice" está estratégiamente no "esquecimento" como fruto dos grupos de blindagem ao governo que se encontra enraizado(enfiltardo) nos sindicatos, centrais, confederações dos trabalhadores desenvolvendo seu papel político partidário que consideram acima do papel na luta de classe. Não acreditem no que digo, leiam e tirem suas conclusões.

EIS A ÍNTEGRA DA POSTAGEM DO CNTE
Estimular a participação e a organização de coletivos de saúde; pensar a saúde do trabalhador em educação não como um argumento e sim como política de negociação para a promoção de saúde e prevenção de doenças; aprofundar o debate porque o adoecimento da categoria está muito elevado; realizar cursos de formação, debates de toda ordem, produção de material de informação e comunicação (cartilhas, vídeos, revistas) para que o tema ganhe a relevância que merece; e incluir em todos os eventos da CNTE e das entidades filiadas a discussão sobre a saúde do educador.

Essas foram as principais propostas apresentadas durante do I Seminário Nacional "Saúde dos Trabalhadores em Educação", encerrado nesta quinta-feira (19), em Brasília e que serão agora encaminhadas à próxima reunião da Executiva da CNTE para avaliação.

Segundo o secretário de Saúde, Alex Saratt, o seminário retomou uma discussão que a CNTE já teve no passado, mas que foi adiada em função de outras pautas igualmente importantes. “A saúde do trabalhador perpassa às relações de trabalho na educação e é tão importante quanto à questão do piso, da jornada e da carreira”.

Acrescentou que a pauta de saúde é muito extensa, e que a ideia é desenvolver outras atividades porque o adoecimento na categoria está muito elevado e é uma demanda muita séria.

Para a Maria José Correa Barreto, diretora da Secretaria de Assuntos do Trabalhador do SINPRO/DF, pesquisas mostram que realmente os professores estão doentes, sofrem de depressão, problemas nas cordas vocais, varizes, LER/DOT etc. Por isso, os sindicatos precisam ver essa situação da saúde do profissionais de educação de forma diferente. “Nós temos que exigir dos gestores políticas públicas de prevenção para que o professor e os trabalhadores da educação tenham uma qualidade de vida melhor. Eu acredito que o seminário vai proporcionar propostas para que a CNTE possa intervir em relação à saúde do trabalhador”.

Maria Bernadete Rodrigues Pinheiro, representante do SINTESE/SE, é da opinião que o tema deveria ter sido discutido há mais tempo, a nível nacional, devido aos problemas enfrentados no dia a dia da escola sobre a questão de saúde. “Eu espero que aconteçam outros seminários e que a CNTE possa implantar todas as propostas apresentadas”.

Benedita Costa, representante do SINPROESSEMA/MA, considerou o seminário positivo uma vez que esta é a primeira vez que acontece um encontro nacional para discutir a questão de saúde do educador. “Que esta seja a primeira de muitas outras oportunidades que teremos para discutir o tema”.

Idemar Beck, secretário de Saúde e Previdência da APP/PR, disse que participou do evento com a expectativa de aprender muita coisa nova para levar para o Paraná. No seu ponto de vista os debates foram importantes, mas achou que o seminário está atrasado com relação à criação de propostas e políticas públicas para a questão da saúde dos trabalhadores em educação. “Mas, eu acredito que os encaminhamentos apresentados poderão ser trabalhados no meu estado, que tem muitas carências”.

Jesa Barbosa da Silva, do SINTER/RO, espera que os sindicatos atentem para as questões que foram discutidas, e não parem por ai. “Que eles saibam medir a relação de doenças do trabalho, que hoje são modificadas, e fiquem atentos a isso para não correr atrás do prejuízo”.

Fonte: http://www.cnte.org.br/index.php?option=com_content&task=view&id=2510&Itemid=85/29/11/2009/09:31

Inscrições para tutores de cursos semipresenciais

O Instituto UFC Virtual está com inscrições abertas, até às 12h do próximo dia 24, para Seleção de Tutores Presenciais de cursos do Sistema Universidade Aberta do Brasil, instituído pelo Ministério da Educação.

Os classificados farão acompanhamento dos Cursos de Administração, Administração com foco em Gestão Pública, Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Química, Licenciatura em Física, Licenciatura em Letras Português, Licenciatura em Letras Inglês, Licenciatura em Letras Espanhol na Modalidade a Distância. A inscrição será feita exclusivamente através do link: www.virtual.ufc.br/evento

São ofertadas 90 vagas. Os critérios exigidos dos candidatos devem ter nacionalidade brasileira, ser graduado na área que pretende atuar ou em cursos afins; residir na região do pólo para o qual está se inscrevendo para Tutor Presencial; ter experiência de docência de no mínimo um ano ou possuir formação pós-graduada ou estar vinculado a um programa de pós-graduação. O Edital pode ser acessado na página eletrônica www.prograd.ufc.br.

Fonte: Prof. Mauro Cavalcante Pequeno, Diretor do Instituto UFC Virtual - http://www.ufc.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=9009&Itemid=90/22/11/2009

Está circulando na internet uma nova fraude

Meus amigos Recebi este e-mail e gostaria de que ajudassem-me na verificação de sua veracidade ou não e postassem dando uma posição para que podésseos esclarecer nossos leitores.
Eis a íntegra do e-mail:

Está circulando na internet uma nova fraude: Roubam seu endereço
Hotmail, mudam a senha e, através do messenger e e-mail entram em contato
com todos os seus amigos, obviamente fazendo-se passar por você. Alterando, a senha você
não terá como entrar nas suas mensagens para alertar os seus contatos.
Fale com todos os seus amigos que NÃO ACEITEM o contato Sonia_cabrilis de Hotmail, porque é um virus que formata seu computador, e, se for aceito, por algum contato seu, automaticamente você estará infectado!
Copie e envie esta mensagem para todos os seus contatos!

PRESTE MUITA ATENÇÃO!!!

Como se não bastasse, você pode receber um e-mail Power Point chamado "la vida es bella" ("la vita è bella") que aparentemente é inofensivo, mas, NÃO ABRA DE MANEIRA NENHUMA E CANCELE-O MEDIATAMENTE!!!! Se esse arquivo for aberto, seu monitor lhe mostrará uma mensagem que diz :'já é tarde demais, a vida não é mais bela!'. Em seguida você perderá tudo o que tiver no computador e o remetente da mensagem terá acesso ao seu computador em seu lugar; acessará seu e-mail e tudo o mais!
Esse é um novo vírus que começou a circular na rede sábado passado. Temos de fazer DE TUDO para
bloquear este novo vírus!
A UOL já confirmou sua periculosidade e os software antivírus não conseguem detê-lo. O vírus foi criado por um hacker que se auto-define o "dono da vida", e o seu objetivo é o de destruir os computadores domésticos para lutar contra a Microsoft; por isso usa a extensão .pps.
ENVIE ESTA MENSAGEM A TODOS OS SEUS CONTATOS. ASSIM, PODEREMOS AJUDAR UNS AOS OUTROS

O ensino de matemática

Recebi este e-mail de LUCAROCAS e achei muito interessante e resolvi socializar com os amigos leitores. Leia e reflita a educação que temos. Não tem como melhorar educação do país sem melhrar antes as condições de trabalho do professor bem como sua qualidade de vida.
E a história começa tendo que se melhorar substancialmente o tempo de planejamento remunerado do professor. Não é possível se ter uma aula de qualidade sem planejá-la. O uso dos recursos instrucionais necessitam de um grande planejamento. Não adianta encher as escolas de laboratórios temáticos sem a devida capacitação das pessoas que irão estar à frente destes ambientes bem como dos professores envolvidos no processo.
Saber informática não significa ser professor.

Relato de uma Professora de Matemática:

Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58.
Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber inda mais moedas.
A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.
Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual é o lucro?

2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00.
Qual é o lucro?

3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Qual é o lucro?

4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
O lucro é de R$ 20,00.
Está certo?
( )SIM ( ) NÃO

6. Ensino de matemática em 2007:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00.
O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00

LUCAROCAS

Professor cearense tem 6º pior salário do País

ESTUDO REVELA
Professor cearense tem 6º pior salário do País

COMPARAÇÃO CRUEL: a diferença salarial entre os docentes nos estados chega a ser de quase 145%

O levantamento compara características de remuneração de 25 estados e do Distrito Federal

De acordo com um levantamento chamado de "Análise Comparativa Salarial dos Professores da Rede Estadual no Brasil", o professor cearense recebe o sexto pior salário de início de carreira de todo o Brasil. A pesquisa foi realizada no início de setembro passado, por uma parceria entre o Sindicato Associação dos Professores de Estabelecimentos Oficiais do Ceará (Apeoc), a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) e a Central Única dos Trabalhadores (CUT).

Um professor de nível médio em início da carreira no Distrito Federal, por exemplo, ganha 143,12% a mais do que o mesmo profissional no Ceará. Enquanto o docente de Brasília recebe, por 40 horas semanais, R$ 3.227,87; o cearense embolsa R$ 1.327,66.

O professor cearense perde, inclusive, para o docente do Maranhão. A diferença entre os dois estados chega a 111,68% no contracheque. O professor maranhense recebe R$ 2.810,36. Ou seja, um mestre no Maranhão ganha mais do que o dobro do que recebe o profissional do Ceará.

O levantamento compara as remunerações de 25 estados e do Distrito Federal. Mato Grosso não enviou dados para serem analisados. No ranking dos mais baixos salários, levando em consideração apenas os estados nordestinos, o Ceará ocupa a quarta posição, ganhando da Paraíba, do Rio Grande do Norte e de Pernambuco. Docentes do Piauí, de Sergipe, de Alagoas e da Bahia também estão em melhores condições salariais se comparados ao Ceará.

O valor da hora/aula também foi avaliado. Enquanto o profissional da área no Distrito Federal (líder na relação das melhores remunerações) ganha R$ 16,13 por hora de aula, o do Ceará recebe R$ 6,63.

O presidente da CNTE, Roberto Leão, afirma que o valor social da profissão é incontestável, mas reconhece que a desvalorização afugenta potenciais interessados. A psicóloga Arminda Guimarães diz que, além dos baixos salários, questões como o estresse e a violência dentro da escola adoecem cada vez mais o professor.

DISCORDÂNCIA

Comparação não é justa, diz Seduc

"A realidade não é do jeito que a Apeoc divulgou", afirma o secretário adjunto da Secretaria da Educação do Estado (Seduc), Maurício Holanda. Segundo ele, o correto e mais justo seria uma comparação com base na média salarial do professor. "Dos 13 mil docentes, 10,5 mil já recebem uma média de R$ 2,4 mil. Por isso, afirmar que o cearense ganha o 6º pior salário do Brasil não é correto".

Holanda explica que também existem diferenças entre os estados, como os Planos de Cargos, Carreiras e Salários, com dispersão de níveis nada semelhantes. "No Ceará, temos 30 níveis, o mesmo não se aplica aos outros estados, com planos mais recentes, como é o caso do Maranhão, ou mais antigos, a exemplo de São Paulo", informa ele.

O Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação realizou, em 2008, estudo comparativo com base nas médias salariais de 17 estados para a jornada de 20 horas. Nesse caso, o Ceará ocupa a sexta posição entre as mais altas remunerações: R$ 1.261,04. Só perdendo para Paraná, Espírito Santo, Acre, Rio de Janeiro e Pará.

De acordo com Maurício Holanda, o salário para jornada de 40 horas melhora à medida em que o professor vai se capacitando. De graduado para especialista, há um aumento de 47,75%, pulando do nível 13 para 21 no Plano de Cargos.

Ranking dos salários

Os melhores

Distrito Federal - R$ 3.227,87
Maranhão - R$ 2.810,36
Roraima - R$ 2.806,04
Mato Grosso do Sul - R$ 2.394,00
Amazonas - R$ 2.241,52
Acre - R$ 2.234,38
Amapá - R$ 2.234,08
Alagoas - R$ 2.030,00
Tocantins - R$ 2.020,00

Os piores

Ceará - R$ 1.327,66
Rio Grande do Sul - R$ 1.269,56
Paraíba - R$ 1.243,09
Rio Grande do Norte - R$ 1.157,33
Goiás - R$ 1.084,00
Pernambuco - R$ 1.016,00

FONTE: DN 20/11/09- caderno cidade/LÊDA GONÇALVESREPÓRTER

FIM DOS PROFESSORES!

Recebi este e-mail que está circulando ne enternet embora não concorde com tudo que está escrito tomei a liberdade de repassar nos termos que recebi e assim cada leitor terá oportunidade de analisar e tirar suas próprias conclusões.

Para provocar uma discussão...... (NÃO DEIXE DE LER)

Infelizmente é uma verdade!!!!!!!!!!!!!!!!

AOS MEUS AMIGOS PROFESSORES ...

O ano é 2.209 D.C. - ou seja, daqui a duzentos anos - e uma conversa entre avô e neto tem início a partir da seguinte interpelação:
– Vovô, por que o mundo está acabando?
A calma da pergunta revela a inocência da alma infante. E no mesmo tom vem a resposta:
– Porque não existem mais PROFESSORES, meu anjo.
– Professores? Mas o que é isso? O que fazia um professor?
O velho responde, então, que professores eram homens e mulheres elegantes e dedicados, que se expressavam sempre de maneira muito culta e que, muitos anos atrás, transmitiam conhecimentos e ensinavam as pessoas a ler, falar, escrever, se comportar, localizar-se no mundo e na história, entre muitas outras coisas. Principalmente, ensinavam as pessoas a pensar.
– Eles ensinavam tudo isso? Mas eles eram sábios?
– Sim, ensinavam, mas não eram todos sábios. Apenas alguns, os grandes professores, que ensinavam outros professores, e eram amados pelos alunos.
– E como foi que eles desapareceram, vovô?
– Ah, foi tudo parte de um plano secreto e genial, que foi executado aos poucos por alguns vilões da sociedade. O vovô não se lembra direito do que veio primeiro, mas sem dúvida, os políticos ajudaram muito. Eles acabaram com todas as formas de avaliação dos alunos, apenas para mostrar estatísticas de aprovação. Assim, sabendo ou não sabendo alguma coisa, os alunos eram aprovados. Isso liquidou o estímulo para o estudo e apenas os alunos mais interessados conseguiam aprender alguma coisa.
Depois, muitas famílias estimularam a falta de respeito pelos professores, que passaram a ser vistos como empregados de seus filhos. Estes foram ensinados a dizer “eu estou pagando e você tem que me ensinar”, ou “para que estudar se meu pai não estudou e ganha muito mais do que você” ou ainda “meu pai me dá mais de mesada do que você ganha”. Isso quando não iam os próprios pais gritar com os professores nas escolas. Para isso muito ajudou a multiplicação de escolas particulares, as quais, mais interessadas nas mensalidades que na qualidade do ensino, quando recebiam reclamações dos pais, pressionavam os professores, dizendo que eles não estavam conseguindo “gerenciar a relação com o aluno”. Os professores eram vítimas da violência – física, verbal e moral – que lhes era destinada por pobres e ricos. Viraram saco de pancadas de todo mundo.
Além disso, qualquer proposta de ensino sério e inovador sempre esbarrava na obsessão dos pais com a aprovação do filho no vestibular, para qualquer faculdade que fosse. “Ah, eu quero saber se isso que vocês estão ensinando vai fazer meu filho passar no vestibular”, diziam os pais nas reuniões com as escolas. E assim, praticamente todo o ensino foi orientado para os alunos passarem no vestibular. Lá se foi toda a aprendizagem de conceitos, as discussões de idéias, tudo, enfim, virou decoração de fórmulas. Com a Internet, os trabalhos escolares e as fórmulas ficaram acessíveis a todos, e nunca mais ninguém precisou ir à escola para estudar a sério.
Em seguida, os professores foram desmoralizados. Seus salários foram gradativamente sendo esquecidos e ninguém mais queria se dedicar à profissão. Quando alguém criticava a qualidade do ensino, sempre vinha algum tonto dizer que a culpa era do professor. As pessoas também se tornaram descrentes da educação, pois viam que as pessoas “bem sucedidas” eram políticos e empresários que os financiavam, modelos, jogadores de futebol, artistas de novelas da televisão, sindicalistas – enfim, pessoas sem nenhuma formação ou contribuição real para a sociedade.
Ah, mas teve um fator chave nessa história toda. Teve uma época longa chamada ditadura, quando os milicos colocaram os professores na alça de mira e quase acabaram com eles, que foram perseguidos, aposentados, expulsos do país, em nome do combate aos subversivos e à instalação de uma república sindical no país. Eles fracassaram, porque a tal da república sindical se instalou, os tais subversivos tomaram o poder, implantaram uma tal de “educação libertadora” que ninguém nunca soube o que é, fizeram a aprovação automática dos alunos com apoio dos políticos... Foi o tiro de misericórdia nos professores. Não sei o que foi pior – os milicos ou os tais dos subversivos.
– Não conheço essa palavra. O que é um milico, vovô?
– Era, meu filho, era, não é. Também não existem mais...
Autoria Desconhecida


Quando a sociedade vai começar a reagir em favor dos professores?

UFRN abrirá concurso apra professor do terceiro grau

CONCURSO

A Pró-Reitoria de Recursos Humanos (PRH), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, publicou edital para concurso público para contratação de professor de terceiro grau, oferecendo 61 vagas. As inscrições estarão abertas de 20 de novembro a 14 de dezembro.

campos do ufrn

Há vagas para profissionais que atuam nas áreas de Humanas I, Humanas II, Tecnológica e Exatas. Natal, Caicó, Currais Novos e Santa Cruz estão destinados a receber novos profissionais. Para tanto, os candidatos deverão se dirigir à Secretaria da respectiva unidade de lotação, no horário das 8h às 11h e 14h às 17h, levando os documentos necessários. As inscrições também poderão ser feitas por VIA POSTAL EXPRESSA, endereçadas às respectivas unidades de lotação, desde que a postagem ocorra dentro do prazo mencionado.

Os candidatos à vaga de Professor Adjunto I, com dedicação exclusiva, pagarão R$ 170,00 pela taxa de inscrição; já os interessados no cargo de Professor Assistente I, também com dedicação exclusiva, deverão pagar R$115,00; candidatos à vaga de Professor Assistente I, com jornada de trabalho de 20 horas, pagarão R$50,00 pela inscrição. Por fim, os interessados no cargo de Professor Auxiliar I, que também exige 20 horas de dedicação, farão um investimento de R$40,00. As taxas de inscrição deverão ser feitas através de depósito ou transferência bancária no Banco do Brasil, Conta Única do Tesouro Nacional, código identificador 1 =1531031523428883-7/ código identificado 2 = CPF do candidato.
As provas acontecerão no período de 1º de fevereiro a 12 de março de 2010, constando de prova escrita, prova didática, defesa de memorial e de projeto de atuação e prova de títulos.

O edital encontra-se disponível na página da Pró-Reitoria de Recursos Humanos (http://www.prh.ufrn.br/conteudo/concursos/prof_efetivo.htm) e nele é possível encontrar mais informações a respeito do concurso, tais como a documentação necessária e o endereço dos locais de inscrição.

EDITAL

CCJ aprova voto de repúdio a governo de Cuba pela prisão de blogueira

CCJ(COMISSÕES / Constituição e Justiça) aprova voto de repúdio a governo de Cuba pela prisão de blogueira




A Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) aprovou, nesta quarta-feira (11), voto de repúdio ao governo cubano pela prisão da escritora Yoani Sánchez, criadora do blog Generación Y. Na última sexta-feira (7), ela e dois outros blogueiros foram detidos por agentes de segurança durante uma passeata contra a violência.

O requerimento do presidente da CCJ, senador Demóstenes Torres (DEM-GO) foi aprovado com voto contrário do senador Inácio Arruda (PCdo-B-CE) e com a abstenção do senador Eduardo Suplicy (PT-SP).

Suplicy disse ser a favor desse protesto da CCJ, mas defendeu que a votação do requerimento acontecesse somente após ouvir explicações da embaixada cubana no Brasil sobre o episódio. O senador foi designado, na reunião desta quarta-feira, pelo presidente da CCJ, para intermediar, junto à embaixada de Cuba, a vinda de Yoani à comissão, como já havia sido aprovado pelo colegiado.

O senador por São Paulo afirmou temer que o convite para que Sánchez venha ao Brasil, para ser ouvida pela CCJ e também para o lançamento de seu livro pela Editora Contexto, tenha causado preocupação ao governo de Cuba. Ele disse esperar que a escritora venha ao Senado antes da homenagem do Congresso aos 50 anos da revolução cubana, marcada para o início de dezembro.

Segundo Demóstenes, o convite para ouvir a blogueira, formulado pela Comissão e encaminhado pelo presidente do Senado, José Sarney, à embaixada daquele país, sequer recebeu resposta.

O voto de repúdio foi apoiado "com entusiasmo e convicção" pelo líder do PSDB, senador Arthur Virgílio (AM). O senador Antonio Carlos Valadares (PSB-SE) também afirmou apoiar qualquer iniciativa que seja contra um ato ditatorial.

Já o senador Inácio Arruda (PCdoB-CE) afirmou que prefere esperar pelas explicações da embaixada cubana. Ele ponderou ainda que o requerimento deveria ser votado pela Comissão de Relações Exteriores e Defesa Nacional (CRE) e não pela CCJ.

Livro

A CCJ aprovou, em 23 de setembro, requerimento de Demóstenes para que Yoani participe de audiência pública sobre o livro "De Cuba, com Carinho". O livro é uma coletânea de textos sobre o cotidiano do povo cubano, publicados por ela em seu blog, em defesa da maior liberdade de expressão em seu país.

No requerimento, o presidente da CCJ explica que o lançamento do livro, pela Editora Contexto, no final de outubro, seria uma oportunidade para que Brasil e Cuba incrementem o diálogo bilateral.

Rádio Senado apresenta hoje entrevista com blogueira cubana Yoani Sánchez

Cubana publicou requerimento de Demostenes e discurso de Suplicy em seu 'blog'

Fonte do texto e imagem: Agência Senado/http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=97308&codAplicativo=2/11/11/2009 - 18h37

CE aprova projeto de criação do 14º salário para professores

CE(COMISSÕES / Educação) aprova projeto de criação do 14º salário para professores

A Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE) aprovou proposta de criação do décimo-quarto salário para professores de educação básica, lotados em escolas públicas dos Estados, DF e municípios, em sua reunião desta terça-feira (10). O texto é autorizativo em relação ao Poder Executivo.

Pelo texto substitutivo do senador Marconi Perillo (PSDB-GO) ao projeto do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), receberão o décimo quarto salário os professores e funcionários de escolas que elevarem o Índice de Desenvolvimento de Educação Básica (Ideb) do estabelecimento educacional em pelo menos 50%, durante o ano letivo. Também farão jus ao benefício, os profissionais da educação de escolas de ensino fundamental que obtiverem Ideb igual ou superior a seis no ano.

Ao defender sua proposta, Cristovam disse que a literatura empresarial conta com múltiplos exemplos de que o incentivo salarial representa um eficiente estimulador de produção. Assim, vincular o bom desempenho de professores e funcionários a uma vantagem pecuniária representa um bom primeiro passo para melhorar o nível dos educadores brasileiros, destacou o senador.

Pelo PLS 319/08, o pagamento do benefício deverá ser realizado até o final do semestre subseqüente ao da publicação do resultado da avaliação do Ideb. A matéria segue para exame e votação na Comissão de Assuntos Sociais (CAS), em decisão terminativa.

Homenagens

A CE aprovou projeto que define o dia 18 de março como data comemorativa do dia Nacional da Imigração Judaica, bem como proposta de obrigar os aeroportos e bases aéreas do país a manterem homenagem permanente a Alberto Santos Dumont, o "Pai da Aviação".

A comissão aprovou, também, propostas de instituir o Dia Nacional de Luta contra o Câncer de Mama, de inscrição do nome do senador Pinheiro Machado no Livro dos Heróis da Pátria, bem como de denominação de rodovia Padre Cícero a trecho da rodovia BR-116, no Ceará e de rodovia tenente brigadeiro Murilo Santos a trecho da BR-101, no Rio Grande do Norte.

Em bloco, a CE aprovou, ainda, projetos autorizativos de criação das escolas técnicas federais de União da Vitória (PR) e de Nova Laranjeiras (PR), de criação de Campus do Instituto Federal de Educação da Paraíba nos municípios de Mamanguape (PB), Piancó (PB) e Esperança (PB), bem como de implantação da Universidade Federal do Sudoeste de Goiás (UFSOG) com sede em Jataí (GO).
Fonte de texto e imagem: Agência Senado/http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=97233&codAplicativo=2/10/11/2009 - 17h22.

Projeto CASa é implantado no da UFCe Campus do Cariri

Foi implantado no Campus do Cariri, na manhã desta sexta-feira (13), o Projeto CASa – Comunidade de Cooperação e Aprendizagem Significativa – que reúne professores e estudantes para promover e trocar experiências.

A iniciativa alinha-se com a proposta de renovação e de criação cooperativa de novas e antigas metodologias e tecnologias de ensino da Educação Superior. "O CASa é um marco significativo na nossa luta de melhorar as relações ensinar-aprender", afirmou o Reitor Jesualdo Farias na solenidade de abertura, realizada no auditório do campus da UFC do Cariri, em Juazeiro do Norte.

Os coordenadores do CASa, Francisco Cavalcante Junior e Bernadete Porto, fizeram apresentação do Projeto, destacando a heterogeneidade dos encontros dos novos professores e dos veteranos, dos anseios e experiências dos estudantes como uma das belezas do CASa.

Já estão organizados 14 grupos do Projeto e que funcionam nos campi de Fortaleza e de Quixadá, envolvendo 280 professores em estágio probatório, 90 bolsistas de graduação e 20 estudantes bolsistas de pós-graduação. O Programa é um espaço de formação continuada mais próxima e coerente com uma teoria e com um projeto de reconstrução da realidade de ensino superior no contexto brasileiro.

Para alcançar seus objetivos, os encontros do Projeto CASa acontecerão de modo presencial, a exemplo dos que ocorrerão às sextas-feiras na Casa de José de Alencar, em Fortaleza, e virtual, através da plataforma Sócrates e chats.

Projeto de todos

O Projeto CASa foi idealizado na Pró-Reitoria de Graduação dando continuidade às atividades do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) e à constituição de amplo e diversificado processo de aperfeiçoamento docente na UFC.

O Pró-Reitor de Graduação, Prof. Custódio Almeida, lembrou que professores e alunos não chegam vazios à universidade, chegam com seus talentos, saberes e experiências. Observou também que "o projeto não é uma casa só para os novos, é para todos".

A busca pelo aperfeiçoamento das relações entre professores e estudantes não é somente nossa, é um anseio das instituições em todo o mundo, observou o Prof. Jesualdo Farias, referindo-se à recente visita que fez a Universidades em Portugal e na Espanha, algumas fundadas antes do Brasil existir, como a de Coimbra.

O Reitor falou sobre em que patamar está atualmente a UFC, relatou os avanços dos últimos dois anos e disse que a comunidade universitária tem muito o que comemorar. Destacou, e se disse emocionado, com o número de inscritos para o Vestibular 2010 no campus do Cariri (4.288), o que demonstra o quanto é acertada a política de expansão da UFC.

Lembrando que a missão da universidade não é somente graduar estudantes, Jesualdo citou como uma vitória o Prêmio Criança 2009, concedido pela Fundação Abrinq ao Iprede, que é um projeto de extensão da UFC. "Vamos comemorar, vamos nos orgulhar de nossa Universidade. Vamos olhar para o que está sendo feito, o que conseguimos. Olhar para o que está faltando não constrói", concluiu.

Fonte: Coordenadoria de Comunicação Social e Marketing Institucional da UFC-http://www.ufc.br/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=9036&Itemid=1/15/11/2009

Comissão especial da Câmara Federal aprova aposentadoria integral por invalidez

Consolidada

Faria de Sá (C): do total de 10.654 aposentadorias em 2008 no serviço público, 1.395 foram por invalidez permanente.

Servidores aposentados por invalidez podem voltar a ter direito a receber os proventos integrais. A comissão especial que analisa a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 270/08 aprovou nesta quarta-feira o parecer do relator, deputado Arnaldo Faria de Sá (PTB-SP). A proposta restaura o pagamento de proventos integrais e a paridade plena aos servidores públicos federais aposentados por invalidez.

A comissão alterou artigos da Constituição que entraram em vigor a partir da última Reforma da Previdência (EC 41/03). Em 2003, a Emenda 41 acabou com a aposentadoria integral e com a paridade no serviço público. Apenas servidores que entraram antes de 2003 têm a possibilidade de se aposentar com os proventos integrais, se obedecerem aos requisitos da Constituição.

A EC 41/03 determinou que o valor da aposentadoria por invalidez deveria ser calculada pela média das remunerações e não fixou regra de transição. Só foi garantida a aposentadoria pela integralidade para as futuras aposentadorias voluntárias por idade e tempo de contribuição de servidores admitidos até a data de sua publicação. Na prática, a aposentadoria proporcional significa grande possibilidade de o servidor ter o seu salário diminuído ao se aposentar, além de perder a paridade com os servidores da ativa.

Número reduzido
De acordo com Arnaldo Faria de Sá, a proposta aprovada é viável pelo número reduzido de aposentadorias por invalidez. Em 2008, do total de 583.367 servidores públicos federais em atividade, houve o montante de 10.654 aposentadorias, das quais apenas 1.395 foram por invalidez permanente. Isso corresponde a 13,1% do total de aposentadorias e 0,24% da força total de trabalho.

De acordo com o relator, a situação é contrária ao princípio constitucional da igualdade. "É inaceitável que o indivíduo acometido por situação de invalidez, que mais precisa de cuidados e atenção do Estado, seja tratado com mais rigor limitativo de seus proventos do que o servidor saudável", argumentou. De acordo com Faria de Sá, se a finalidade essencial dos sistemas previdenciários é a proteção do hipossuficiente, "aqui teríamos essa finalidade invertida".

A autora da PEC, deputada Andreia Zito (PSDB-RJ), destaca que os servidores aposentados por invalidez têm a sua renda diminuída quando mais precisam. "Devido à lei, não podem arrumar um novo emprego; justamente no momento que eles precisam mais de uma renda maior, essa renda diminui. Então, acho que foi uma questão de justiça a apresentação dessa PEC."

O relator informou que a proposta aprovada também muda as Disposições Transitórias da Constituição para que os servidores que se aposentaram por invalidez a partir de 2003 passem a receber proventos integrais.

Tramitação
A PEC ainda precisa ser votada pelo Plenário, em dois turnos. Se for aprovada, segue para o Senado.

Íntegra da PEC
Fonte de texto e imagem:  http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=142783- 11/11/2009;19h12

Sancionada lei que impede ocupar duas vagas em universidade pública

Rands elogiou a mobilização da sociedade para resolver esse problema que prejudica o acesso ao ensino superior.

Foto: Júnior Panela

Foi sancionada, na quinta-feira (12/11/2009), a Lei 12.089/09, que proíbe que um estudante ocupe, simultaneamente, mais de uma vaga de graduação em universidades públicas simultaneamente. A lei teve origem no Projeto de Lei 6630/06, do deputado Maurício Rands (PT-PE). Na avaliação do parlamentar, a lei ampliará a oferta de vagas nas universidades públicas.

Na opinião de Rands, o processo de aprovação dessa lei também deve ser tomado como exemplo. Ele explicou que foi procurado pelo Grupo de Apoio ao Remanejamento de Vagas, de Pernambuco, que se mobilizou para localizar as vagas que não estavam sendo efetivamente ocupadas. "É um modelo pedagógico: a sociedade identifica um problema, se organiza e procura o parlamentar para que ele consiga a aprovação da lei", assinalou.

Segundo Rands, atualmente, muitos estudantes ocupam mais de uma vaga nas instituições de ensino superior, às vezes sem nem sequer frequentar o curso. Ele lembrou que hoje, mesmo que o aluno não frequente a instituição, sua vaga fica trancada e não pode ser usada por outros. "Essa medida vai destravar vagas e se harmoniza com as diretrizes traçadas pelo Ministério da Educação de ampliar a oferta de vagas nas universidades públicas", avaliou. O parlamentar afirmou que apenas um terço das vagas de ensino superior hoje são oferecidas pela rede pública.

Dois cursos
A lei aplica-se também a cursos na mesma instituição. Quem já está matriculado em dois cursos, poderá concluí-los normalmente, pois a lei só vale para as matrículas feitas a partir de dezembro. Hoje, os regimentos das universidades, em regra, proíbem o acúmulo de vaga.

Se a universidade constatar que um aluno está matriculado em dois cursos na própria instituição ou em instituições diferentes, terá que pedir ao aluno que escolha um deles no prazo de cinco dias. Se ele não escolher, será cancelada a matrícula mais antiga quando os cursos forem em instituições diferentes; ou a mais nova, quando for na mesma instituição.
Fonte:Portal da Câmara/http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=142895/Diógenis Santos/Aconteceu-13/11/2009/20h03

Fim da DRU da Educação: agora só falta promulgar

A partir de 2011, a educação terá cerca de R$ 9 bilhões, por ano, para investir na universalização da pré-escola e do ensino médio. Foi aprovada nesta quarta-feira (28/10/2009), pelo plenário do Senado, por unanimidade, a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 96A/03, que acaba com a incidência gradativa da Desvinculação das Receitas da União (DRU) sobre os recursos do governo destinados à educação.

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A alíquota que era de 20% cai para 12,5% no exercício de 2009 e 5% em 2010, não havendo mais a incidência sobre esses recursos a partir de 2011. Hoje, a DRU retira 20% dos recursos destinados à educação, provenientes de arrecadação de tributos e contribuições federais.
A PEC 96A/03 é originária da PEC 96/03, cuja primeira subscritora é a senadora Ideli Salvatti (PT-SC), e recebeu parecer favorável da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ), onde foi relatada pelo senador Jefferson Peres, já falecido. Aprovada pela Câmara com alterações, a PEC retornou ao Senado e foi relatada na CCJ pela senadora Lúcia Vânia (PSDB-GO), que aprovou as modificações feitas pelos deputados.

Pela atual Constituição, em seu artigo 212, a União deve aplicar, anualmente, nunca menos de 18%, e os estados, o Distrito Federal e os municípios 25%, no mínimo, da receita resultante de impostos provenientes de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
O texto aprovado pelo plenário do Senado só depende da promulgação do Congresso, para começar a valer. A proposta assegura também o direito ao Ensino Básico gratuito para as pessoas de 4 a 17 anos, que atualmente é de 7 a 14 anos idade.

DRU... O que é?

A Desvinculação de Recursos da União (DRU) é um mecanismo que autoriza o governo a gastar 20% de toda arrecadação, sem justificar no projeto de orçamento, a destinação dos recursos.
No caso da Educação, por exemplo, a LDB - Lei de Diretrizes e Bases - estabelece que o Estado tem de destinar 18% do orçamento anual para a área. A DRU, porém, retira legalmente parte deste valor. Ela cria uma brecha legal para que o governo utilize até 20% da arrecadação com outras despesas, como o pagamento de dívidas.

Opiniões

"É uma vitória da educação pública brasileira, que vai ter um incremento financeiro importante. Parabenizo a senadora Ideli Salvati pela iniciativa de apresentar a proposta" Presidente da CNTE, Roberto Leão.
"Se pudéssemos contar com estes recursos, teríamos mais professores com nível superior, mais crian
ças na pré-escola e mais jovens no ensino médio". Senadora Ideli Salvatti (PT-SC), autora da proposta.
“Fizemos as contas e a educação perdeu cerca de R$ 100 bilhões nesse período. Poderíamos ter formado todos os professores e matriculado todas as crianças na educação infantil”. Ministro da Educação, Fernando Haddad.

“Dez bilhões de reais são essenciais para prosseguir no apoio aos Estados e municípios no que se refere à educação profissional, à educação infantil, à expansão e universalização do ensino médio e do ensino técnico, à garantia de uma educação de qualidade para a juventude, com a valorização dos quadros profissionais e o cumprimento da Lei do Piso Salarial Profissional Nacional”. Deputado Carlos Abicalil (PT/MT).

Fonte: CNTE, com informações da Agência Senado, 29/10/2009(http://www.cnte.org.br/index.php?option=com_content&task=view&id=2417&Itemid=52)
Fonte de imagem: http://tvverdesmares.com.br/cetv2aedicao/teto-cai-em-escola-estadual/

Punição para prefeito que deixar escola sem merenda

Senadores examinam punição para prefeito que deixar escola sem merenda

A Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) pode aprovar na reunião desta quarta-feira (4) projeto de lei do Senado (PLS 182/05) que determina a punição dos prefeitos que deixarem alunos sem merenda escolar. A proposta estabelece que o prefeito que deixar de aplicar ou aplicar indevidamente recursos provenientes do Programa de Alimentação Escolar (PNAE), comprometendo o oferecimento de merenda escolar, poderá responder por crime de responsabilidade.

Já aprovado na Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE), o projeto, que altera o Decreto-Lei 201/67, que trata da responsabilidade de prefeitos e vereadores, estabelece que também poderão responder por crime de responsabilidade os prefeitos que deixarem de prestar contas dos recursos do PNAE, no prazo e forma definidos pelas normas do programa.

O autor do projeto, senador Cristovam Buarque (PDT-DF), argumenta que o PNAE é um programa de grande relevância social, pois garante a alimentação escolar dos alunos da educação infantil e do ensino fundamental, durante a permanência em sala de aula. Seu projeto, explica, visa impedir a suspensão da distribuição da merenda nos casos em que o prefeito deixar de atender as exigências de prestação de contas, evitando-se, dessa forma, o sacrifício das crianças em nome da moralidade.

Para o relator da matéria, senador Almeida Lima (PMDB-SE), a proposta é "conveniente e oportuna, não somente porque pune o desvio de conduta da autoridade municipal que faz uso indevido de verba federal, mas principalmente pela necessidade de boa aplicação dos recursos do PNAE, fator de fundamental importância na eficácia da política educacional do país".

A reunião da CCJ é realizada na sala 3 da Ala Alexandre Costa, no Senado Federal.
Fonte: Agencia Senado(http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=97017&codAplicativo=2&codEditoria=3)

Congresso poderá autorizar revisão de acordo ortográfico

O Congresso Nacional poderá autorizar o governo brasileiro a rever o acordo ortográfico firmado com os demais países de língua portuguesa. A sugestão foi apresentada pela senadora Marisa Serrano (PSDB-MS), após ouvir diversas críticas feitas ao acordo, durante audiência pública sobre o tema, realizada nesta quarta-feira (4) pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE).

A aprovação de uma lei que autorize o governo a sugerir modificações no texto da reforma ortográfica é uma das alternativas a serem analisadas pela comissão, segundo a senadora, que defendeu o aprofundamento do debate sobre a reforma com a sociedade. O Brasil foi o único país que adotou oficialmente o acordo, assinado em 1990. Segundo o texto, implantação das mudanças na língua deverá estar concluída até 2013.

O presidente de honra da Academia Brasileira de Filologia, Leodegário Amarante de Azevedo Filho, observou que existe grande resistência à adoção da reforma ortográfica estabelecida pelo acordo, principalmente entre escritores portugueses. Em sua opinião, o acordo foi feito para as próximas gerações, que já aprenderão a língua segundo a nova ortografia. Mesmo assim, ele apontou a existência de problemas como a extinção do trema, que tem uma função ao indicar a pronúncia das palavras, e a manutenção de consoantes mudas, como o c na palavra 'actor'.

- Os portugueses não abrem mão das consoantes mudas, que não têm função, enquanto o trema, que tem função, foi eliminado - comparou.

A reação dos portugueses à mudança também foi ressaltada pelo representante da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Walter Esteves Garcia. Na opinião de escritores de Portugal, relatou, o Brasil está querendo impor uma revisão da língua ao país onde a língua foi criada.

O acordo foi duramente criticado pelo professor Ernani Pimentel, que lançou o movimento Acordar Melhor, destinado a aperfeiçoar a reforma ortográfica. Em primeiro lugar, ele lembrou que as mudanças começaram a ser debatidas em 1975, quando ainda nem existia a internet. Além de anacrônica, observou, a reforma também teria fugido a seus objetivos, quando, por exemplo, eliminou o trema. Em sua opinião, a reforma ortográfica deveria eliminar exceções a regras e duplas grafias, além de padronizar os radicais.

- Não houve uma discussão democrática e aberta - afirmou Pimentel.

Após ouvir os expositores, o senador Flávio Arns (PSDB-PR) disse ter ficado "abismado com o nível de dificuldade que o acordo está trazendo para a vida nacional". Se existem tantas objeções à reforma aprovada, ele perguntou quem estaria a favor do acordo. Por sua vez, o senador Cristovam Buarque (PDT-DF) defendeu a revisão do acordo, após perceber a existência das falhas mencionadas pelos expositores.

Marcos Magalhães / Agência Senado
Fonte: (http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=97030&codAplicativo=2&codEditoria=3)

CE do Senado pode votar 14º salário para professores da rede pública

COMISSÕES / Educação
30/10/2009 - 17h31

Os profissionais da educação básica da rede pública de ensino poderão ter direito a um 14º salário. O substitutivo ao projeto de lei (PLS 319/08), que cria o benefício, poderá ser votado nesta terça-feira (3) pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE), que se reúne a partir das 11h. O projeto é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF) e teve como relator o senador Marconi Perillo (PSDB-GO), que apresentou um substitutivo.

O projeto estabelece que para ter direito ao 14º salário em dezembro os profissionais da educação básica pública precisarão elevar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de sua escola em pelo menos 50%. O benefício também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete. O projeto ainda estabelece que o pagamento do 14º salário deverá ocorrer até o final do semestre subsequente ao da publicação dos resultados do Ideb.

O relator da matéria assinala em seu voto que valorizar os profissionais da educação é a principal medida indicada por especialistas para elevar a qualidade da educação básica. Perillo observa, no entanto, que, conforme a Constituição, é de competência privativa do presidente da República a proposição de leis que disponham sobre a remuneração dos funcionários públicos da administração direta e autárquica.

Por analogia, explica o relator, as Constituições estaduais, a Lei Orgânica do Distrito Federal, bem como a dos municípios, reservam essa iniciativa aos respectivos chefes do Poder Executivo. Ele apontou várias impropriedades no projeto original e apresentou um substitutivo, conferindo caráter autorizativo à matéria, sustentado pelo Parecer nº 527/98, da Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ).

"Também incluo norma que subordina o pagamento da bonificação à prévia consignação, nas respectivas leis orçamentárias, das dotações necessárias à sua concessão. Sugiro que seja fixado em seis o índice-meta para o recebimento da gratificação, mantida a norma original de premiação dos profissionais da escola que aumentar em 50% seu índice anterior", acrescenta o relator.

A CE também poderá analisar o relatório do senador Papaléo Paes (PSDB-AP) ao projeto de autoria do senador Paulo Paim (PT-RS) que cria a Comissão Nacional de Avaliação de Material Didático. De acordo com a proposição (PLS 63/03), a comissão teria a incumbência de examinar o material didático utilizado nas escolas públicas e privadas de educação básica.

Paim argumenta que o objetivo do exame é evitar conteúdos preconceituosos ou discriminatórios, notadamente quanto a questões de raça, cor, etnia, religião, nacionalidade, deficiências, gênero e orientação sexual. Em relação à composição do colegiado, o senador procurou assegurar a participação de representantes de órgãos federais, dos sistemas de ensino e de entidades da sociedade civil de algum modo envolvidas com o tema. Ele incluiu ainda especialistas ou estudiosos de áreas de História, Sociologia e Antropologia, que, quando convocados, farão jus a verbas de transporte, diárias e jetons de presença a serem fixados no regulamento.

Audiência Pública

Na quarta-feira (4), às 10h, a CE realiza audiência pública, requerida pela senadora Marisa Serrano (PSDB-MS) e pelo senador Augusto Botelho (PT-RR), para debater o acordo ortográfico da língua portuguesa.

Foram convidados para a audiência pública o presidente da Associação Brasileira de Imprensa (ABI), Maurício Azedo; a presidente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), Márcia Ângela da Silva Aguiar; o presidente de honra da Academia Brasileira de Filologia, Leodegário Amarante de Azevedo Filho; Ernani Pimentel, membro do Movimento Acordar Melhor; e um representante da Academia Brasileira de Letras (ABL).

Em seguida, a CE se reúne para votar apenas o projeto de lei da Câmara (PLC 200/09), de autoria do deputado Antonio Carlos Mendes Thame (PSDB-SP), que beneficia com redução de impostos as produções cinematográficas, artísticas e culturais, enquadradas no Simples Nacional. O projeto tem voto favorável da relatora, senadora Ideli Salvatti (PT-SC).

"A iniciativa, do ponto de vista do mérito, vem restaurar a justiça em relação à tributação desses setores, que, por sua natureza, possuem, normalmente, poucos empregados, muitas vezes com contratos temporários, em regime de freelancers", argumenta a senadora.
Ricardo Icassatti / Agência Senado(http://www.senado.gov.br/agencia/verNoticia.aspx?codNoticia=96947&codAplicativo=2¶metros=14+salario+para+professores)

II Seminário Internacional de Bibliotecas Públicas

II Seminário Internacional de Bibliotecas Públicas e Comunitárias e II Fórum Prazeres da Leitura

O propósito permanente da Secretaria da Cultura do Governo do Estado de São Paulo, segundo Secretário João Sayad é o de “formular e aplicar uma política cultural cujo objetivo é desobstruir, abrir espaço para que os brasileiros excluídos, de vanguarda, pobres e ou iniciantes, ouçam e sejam ouvidos, vejam e sejam vistos pelos consagrados, pelos bem-sucedidos daqui e do mundo inteiro. E que a cultura popular, a periferia, os excluídos ouçam e usufruam os consagrados, os clássicos e os campeões de audiência”.

Dentro desse propósito vários projetos e programas têm sido desenvolvidos para incentivar e estimular o gosto pela leitura.

Entendendo o papel preponderante das bibliotecas na elevação dos índices de leitura no Estado de São Paulo, tem-se dado especial atenção para o desenvolvimento dos profissionais que atuam nesses equipamentos, promovendo oportunidades de capacitação e integração.

Em agosto de 2008 aconteceu o “I Seminário Internacional de Bibliotecas Públicas e Comunitárias”, realizado conjuntamente com o “II Fórum Nacional do Livro e Leitura” em parceria com o Ministério da Cultura. Diante da grande receptividade da primeira edição acontecerá em novembro 2009 o “II Seminário Internacional de Bibliotecas Públicas e Comunitárias e II Fórum Prazeres da Leitura” .

Fonte: http://www.acquaviva.com.br/sisconev/index.asp?Codigo=22(06_11_2009)

Fonte da foto: http://jornalesp.com/wp-content/uploads/2009/04/biblioteca.jpg(06_11_2009)

RELAÇÃO DE POSTAGENS

-LENDO “A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E SUA IMPLEMENTAÇÃO EM SALA DE AULA"
-Manifesto de um prof. cearense (que foi assaltado) ao governador Cid Gomes
-
Aprovado em SP projeto de reajuste de 25% aos professores mais bem avaliados
-Vereadores de Fortaleza recebem 2º maior salário entre as capitais
-Criança morta em acidente com transporte escolar
-A verdade sobre o Activia II
-Professores do Ceará têm 5º pior salário de TODO O BRASIL
-A verdade sobre o ActiviaL
-QC - Ciro Gomes "Não sei do que você está falando"
-Alunos cearense se destacam em feiras no Brasil e no exterior
-Essa música é tema do Marcos e Helena da novela "Viver a Vida" da rede globo
-Unioeste suspende realização das provas do 30º Concurso para Docentes
-PROVA DO ENEM QUE VAZOU VIRA SIMULADO
-Expectativa de vida puxa para baixo indicador de desenvolvimento no Brasil, diz ONU

PRÉ-SAL NÃO PODE TER O MESMO DESTINO DA VALE

Recebi este intrigant e-mail e, nesse 7 de setembro, reslvi publicá-lo como partcela de minha contribuião para a independência e nosso amado Brasil repleto de maus brasileiros. Aqui falamos de alguns deles.

Não deixe de ler.

O Conversa Afiada recebeu o e-mail abaixo de uma fonte ligada à indústria do petróleo:

“O Senador Alvaro Dias declarou que o partido está em negociação com uma empresa de Houston, nos Estados Unidos, para auxiliar seu trabalho na CPI da Petrobras. E diz mais “Foi a única empresa até agora que topou nos ajudar porque não é daqui e deve trabalhar para as concorrentes da Petrobrás. Na próxima semana devemos ter muito mais munição”.
As motivações do PSDB aos poucos vão ficando claras. Para atacar um patrimônio nacional busca apoio em uma concorrente nos Estados Unidos, país que tem enorme interesse no enfraquecimento da Petrobras, já que pretende que suas empresas de petróleo ganhem importante fatia do pré-sal. Para isso contam com um senador tucano, que se dispõe a fazer o jogo do capital internacional contra a empresa brasileira.

Depois de tentar mudar o nome da empresa para PETROBRAX, agora os tucanos se dispõem a prestar relevantes serviços aos concorrentes de nossa maior empresa. Mas, sobre isso, a imprensa não fala uma linha.

Álvaro Dias deverá se encontrar com representantes de uma empresa de Houston na próxima semana para fechar contrato de investigação sobre a Petrobras. Dias deixou subentendido que a investigação que ficará a cargo da tal empresa pode ultrapassar a análise dos documentos enviados à CPI. O senador falou sobre essa questão com jornalistas do Globo, Estadão e Folha. Mas não deu detalhes.

Outro senador que estaria envolvido nos contatos com a empresa é Sérgio Guerra, mas ele se nega a falar sobre o assunto.”

O Conversa Afiada, na segunda-feira, perguntará ao senadores Álvaro Dias e Sérgio Guerra os termos da colaboração dos tucanos com a empresa americana para desestabilizar a Petrobrás e meter a mão no pré-sal.

O Conversa Afiada convida os amigos navegantes a fazer o mesmo.

O e-mail de Álvaro Dias é: alvarodias@senador.gov.br

E o telefone de seu gabinete é: (61) 3303-4059/4060

O e-mail de Sérgio Guerra é: sergio.guerra@senador.gov.br

E o telefone de seu gabinte é:(61) 3303-2382/2383
O Conversa Afiada pedirá ao presidente da CPI, senador João Pedro (PT-AM), que interpele os dois tucanos sobre esse ato que, se verdadeiro, seria uma forma de traição.

Expectativa de vida puxa para baixo indicador de desenvolvimento no Brasil, diz ONU

A expectativa de vida é um indicador que puxa para baixo a posição do Brasil no ranking do IDH (Índice de Desenvolvimento Humano).

A partir dessa constatação, o relatório da ONU defende um aumento na expectativa de vida para melhorar o IDH do país. Essa melhora poderia vir com o aumento de recursos para a área da saúde. O economista sênior do Pnud, Flávio Comim, afirma que a desigualdade de renda no país se reflete na expectativa de vida. Segundo ele, uma das principais causas da expectativa de vida no país ainda não ser a ideal é a mortalidade infantil.

Em regiões mais pobres do Brasil, onde as mães têm nível educacional inferior, o índice chega a 119 crianças mortas a cada mil. "Uma taxa superior a alguns países africanos", explica. "Investir na educação também ajuda a melhorar a expectativa de vida. A educação está na direção certa. Mas tem que investir mais em saúde, dando atenção aos mais pobres", defende Comim.

As pretenções e as medidas a nível federal estão bem mais a frente do que as investiduras a nível de estado e município. O que percebemos é o desencadear, no Estado e Município, de uma série de projetos que capitalizam recursos federais, sonegam suas contrapartidas apresentando prestação de contas mascaradas através de inclusão de despesas que já eram do Estado, ou do Município e desta feita enxugando as despesas do Estado/Município. Exemplifico aqui com as escolas "profissionalizantes" "adaptadas" (Verdadeiras gambearras) onde cada escola antiga "transformada em "profissionalizante" já funcionvam com despesas de água e esgoto, luz, telefone, material de expediente/limpeza, funcionários de secretaria, vigilância, serviços gerais, professores, multimeios, coordenação, direção, etc. prestando um serviço de educação básica e preparação para o vestibular a quase dois mil alunos para, no projeto "profissionalizante", atender 4 turmas de 45 alunos (180 total) no primeiro ano do curso no primeiro ano de atividade(2008), 4 turmas de 45 alunos (180 total) no primeiro ano do curso e 4 turmas de 45 alunos (180 total) no segundo ano do curso, totalizando 360 alunos no segundo ano de atividade(2009) e 4 turmas de 45 alunos (180 total) no primeiro ano do curso, 4 turmas de 45 alunos (180 total) no segundo ano do curso e 4 turmas de 45 alunos (180 total) no terceiro ano do curso, totalizando 540 alunos no terceiro ano de atividade(2010).

Isto posto percebe-se que o estado deixou de prestar seerviço a cerca de 6 000 alunos no triênio 2008/2010 para atender 1080 no mesmo período. Sem contar que os alunos que estavam estudando ali(em cada uma dessas escolas) foram remanejados e novas matríclas não foram mais feitas, a não ser aquelas destindas ao projeto,
e que todos os funcionários, do servente e diretor foram todos demitidos, se temporários, destituidos da função, se coordenação ou direção, ou transferitos se funcionários públicos efetivos ou estabilizados.

Sem contar que estas escolas de profissonalizantes possuem apenas o nome uma vez que as disciplinas bem como suas respectivas cargas horárias não são suficiente para profissionalizar ninguém. O impácto para a mídia é bem maior do que para a clientela que termina recebendo gato por lebre.

Esta não é uma idéia genial e sim macabra da curriola que assumiu o staf da SEDUC/CID que além de mal preparada usa seus lampejos de inteligência para fins eleitoreiros e, portanto, muito distante do social.

Outro ato de insanidade que vai na contra-mão das reais necessidades da opulação, pelo que mostra o relatório da ONU, foi a entrada da ADIN por govrnadores de cinco estados(CID e mais 4) e apoios de outros três no STF contra o Piso Nacional dos Salários dos Professores.
VEJA A ÍNTEGRA DA NOTÍCIA.

Valorização do professor: Estudantes de licenciatura e docentes concorrem a bolsas

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) lança nesta sexta-feira, 25, a segunda edição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Este ano, serão oferecidas mais de 20 mil bolsas, que atenderão estudantes, professores de escolas públicas e docentes de instituições de ensino superior. As inscrições podem ser feitas até 9 de novembro.

O programa pretende valorizar o magistério e elevar o padrão de qualidade da educação básica. São previstas quatro modalidades de concessão: bolsistas de iniciação à docência, para estudantes dos cursos de licenciatura plena (R$ 350); bolsistas de supervisão, para professores das escolas públicas estaduais ou municipais (R$ 600); bolsistas coordenadores institucionais de projeto, e coordenadores de área de conhecimento, para docentes das instituições federais e estaduais (R$ 1,2 mil).

Podem apresentar propostas as instituições públicas de educação superior, federais e estaduais, que possuam cursos de licenciatura plena e participem de programas estratégicos do MEC, tais como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e Expansão das Universidades Federais (Reuni), e os de valorização do magistério, voltados para a formação de professores.

Entre as licenciaturas atendidas constam diversas áreas do conhecimento e níveis de ensino, como física, química, matemática, filosofia, sociologia, música, língua estrangeira, pedagogia e interculturais (para professores indígenas).

A Capes fornece mais informações sobre o programa pelo endereço eletrônico pibid2009@capes.gov.br Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo. ou pelo telefone 0800-616161, na opção 7, mestrado e doutorado. O edital pode ser obtido no sítio da Capes.

Fonte: Sítio do mec

Aprovada gratificação para professores

Foi publicado no "O povo on line(26 Set 2009 - 02h26min)" a aprovação do projeto dos iluminados da educação (SEDUC) de uma gratificação de produtividade para escolas e profisionais. LEIA.

Após votação com pequena polêmica, a Assembleia Legislativa aprovou mensagem do Governo do Estado que institui o prêmio ``Aprender pra valer``. A proposta premia os professores e demais servidores da educação de escolas que consigam melhorar os resultados das avaliações de seus alunos - do ensino médio - de 7% a 10% com relação ao ano anterior, no Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece). Além da meta de evolução, a escola deve ter uma média mínima de participação de 80% dos alunos no Spaece.

De acordo com o líder do Governo, Nelson Martins, as premiações em dinheiro serão proporcionais ao índice obtido. ``Quem melhorar 7% receberá 70% do seu salário (bruto), os que melhorarem 8% receberão 80% do salário e os que melhorarem 10% receberão mais um salário``.

O que causou polêmica não foi nem o mérito da questão, mas o fato de se votar uma matéria que recebeu emenda modificativa ontem mesmo e, em seguida, foi a plenário.

A emenda afrouxou os critérios para ganhar o prêmio. O projeto original só concedia o benefício às escolas que conseguissem obter melhorias de 10%. No entanto, a emenda modificativa incluiu índices de 7% a 10%. Após questionamento do deputado Heitor Férrer (PDT). O presidente da Assembleia, Domingos Filho (PMDB), então, disse que se houvesse uma deliberação em plenário, suspenderia a sessão e a mensagem, com a emenda, seria levada à apreciação da Comissão de Constituição, Justiça e Redação (CCJR). A comissão se reuniu e a matéria voltou para ser logo votada. (GD)

Fonte: O povo on line
Mais uma vez a proposta de solução para a educação pública tem mais utilidade como objeto de propaganda do que na melhoria de sua qualidade.
Este tipo de gratificação leva a se pensar que o problema da educação esteja na escola (nos profissionais da educação ali lotados) numa simples produtividade quando na verdade o problema está na falta de condições que lhe é dada como um todo. A relação carga horária efetiva em sala de aula x tempo de planejamento é muito alta, o número de alunos por sala é inconcebível, carga horáia do professor no final de carreira igual à do início acarreta muitas licenças, salas especiais(laboratórios de ciências e informática e salas de leitura, etc.), quando tem não têm professores lotados co carga horária suficiente para cobrir o tempo de funcionamento da escola, falta de acessórios didáticos, muitos ruídos externos à sala de aula, suplementação alimentar dos alunos (ampliação e acompanhamento), segurança, falta de assistência médica e psicológica, falta de acesso dos alunos(e professores) a jornais, revista, internet; faltam carteiras para alunos e mesas e cadeiras para professores(em muitos casos os utensílios são inadequados à faixa etária), etc. Na verdade temos que parar de pensar que a escola pública é para pobre por isto tem que ser pobre(com arranjos, gambearras, quebra-galhos).

Concurso para professores efetivos da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza

A Prefeitura Municipal de Fortaleza, por intermédio da Secretária de Administração do Município (SAM), em parceria com o Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (Imparh) e com a Secretária Municipal de Educação (SME) abre seleção para 1. 264 vagas para professor efetivo, sendo 1006 para Professor Pedagogo e 258 vagas para Professor de Área Específica. O edital visa selecionar candidatos para as vagas de cargo efetivo e formação de cadastro de reserva de Professor Pedagogo e de Professor de Área Específica, para atuar na Educação Infantil (creche e pré-escola) e no Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) das escolas da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza.

As inscrições que serão exclusivas pela internet, através do site do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos – IMPARH - (www.imparh.ce. gov.br), terão início no dia 16 de setembro de 2009 e será finalizada eletronicamente no dia 4 de outubro de 2009, mas o candidato poderá pagar o boleto até o dia 6 de outubro de 2009.

Os candidatos devem ficar atentos aos prazos, principalmente os pretensos de solicitação da isenção do pagamento da taxa de inscrição pela Internet que já acontece em 17 e 18/setembro que poderá ser feita pelo candidato que apresentar, pelo menos, uma das condições seguintes:

a) estar desempregado, não se encontrar em gozo de nenhum benefício previdenciário de prestação
continuada e não possuir renda de nenhuma natureza, exceto a proveniente do seguro-desemprego;
b) ter renda menor ou igual a 2 (dois) salários mínimos mensais;
c) ter inscrição no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal – CadÚnico;
d) ser doador de sangue com a comprovação de duas doações, no mínimo, no período de 01 (um) ano, mediante a apresentação de certidão fornecida pelo Centro de Hemoterapia e Hematologia do Estado do Ceará – HEMOCE ou entidade credenciada pelo Sistema Único de Saúde (SUS).

O resultado das solicitações deferidas e negadas está marcado para 28/setembro enquanto que o recebimento de recurso administrativo contra resultado está agendado para 29/setembro sendo que a divulgação do resultado do recurso administrativo será no dia 02/outubro.

Após o envio dos dados, o candidato deverá imprimir a Guia de Recolhimento – GR, que será
emitida em seu nome, efetuar o pagamento da taxa de inscrição no valor de R$ 80,00 (oitenta reais)
em qualquer agência, terminais ou correspondente bancário do Banco do Brasil, internet e no Banco
Popular do Brasil, até a data do vencimento.

FONTE: Sitio do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (Imparh)
VEJA O EDITAL

Ensino Médio pode se tornar obrigatório - MAIS ALUNOS EM SALA

Projeto de lei pode contribuir para a maior destinação de recursos ao Ensino Médio, apontam estudiosos

Cerca de 20% da população jovem do Ceará, na faixa de 15 a 17 anos, estão fora da escola, seja ela privada ou pública. Oficialmente, essa é a faixa prevista para a cobertura do Ensino Médio, onde os números somente da rede pública são mais ain
da desanimadores: no ano passado, a taxa de abandono da escola chegou a 15,7% e a de reprovação a 7,8%.

Apesar dos avanços - vale lembrar que a taxa de abandono na rede oficial registrada em 2007 foi 16,4% -, o quadro do Ensino Médio no Ceará é preocupante. Porém, a expectativa é de melhorias dessa realidade, tanto no âmbito local como nacional, caso o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancione o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, já aprovado no Congresso e que torna o Ensino Médio obrigatório no Brasil já a partir do próximo ano.
A própria coordenadora de Desenvolvimento da Escola da Secretaria de Educação Básica do Estado (Seduc), Conceição Ávila, avalia que a proposta do senador, se transformada em lei, deverá trazer uma mudança substancial no Ensino Médio, sobretudo no que se refere à liberação de recursos para a garantia da oferta de vagas.

Apesar de reconhecer a existência de muitos desafios no Ensino Médio, Conceição Ávila ressalta que há áreas do Interior e na Capital cearense "com vagas ociosas, e em outras a situação é mesmo crítica´´.

Um entusiasta desse projeto-de-lei, o ex-presidente do Conselho Educação Estadual de Educação, Marcondes Rosa, cita que a educação é processo contínuo e um direito de todos os cidadão, "do nascer ao morrer´´. Tanto que hoje há uma esperança muito acentuada das pessoas em relação à escola, desde a educação infantil até o ensino superior, completa.

Marcondes Rosa frisa que o processo educacional não se esgota mais na graduação, englobando vários tipos de graduação e pós-graduação. "O aprendizado é permanente e acompanha as mudanças da sociedade´´,disse, afirmando que em função de tudo isso "só posso saudar a iniciativa de tornar o Ensino Médio obrigatório".

Já o sociólogo André Haguette, também Doutor em Educação, acredita que o projeto segue preceitos da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes de Bases (LDB), que prevêem o direito de todos ao ensino. Explicou que o Ensino Médio é gratuito na rede oficial, mas não obrigatório. "Pela Constituição de 1988 nós chegaríamos lá, no momento oportuno´´, frisou. Observa ter havido, no Ceará, um enorme progresso nesse nível de ensino, com o aumento do número de matrículas para jovens de 15 a 19 anos. "Porém, estamos distantes dos países desenvolvidos´´, comentou.

Para ele, além de questões estruturais, o Ensino Médio sofre com os reflexos de duas questões. A primeira delas é o desinteresse dos alunos e o segundo, o cansaço, uma vez que muitos trabalham durante o dia e estudam à noite. Com isso, o abandono e a reprovação são previsíveis. Como hoje o Ensino Fundamental é de responsabilidade do Município e o Ensino Médio do Estado, o sociólogo diz que o projeto não só contribuiria para a maior destinação de recursos como para a universalização do Ensino Médio.

CENSO ESCOLAR
20% dos jovens estão fora da escola

O censo escolar confirma: no Ceará, apenas 80,8% dos jovens estão na escola. Em outras palavras, quase 20% do universo de pessoas na faixa de 15 a 17 anos está fora da sala de aula. O quadro é preocupante, concorda até mesmo uma das dirigentes da Seduc, Conceição Ávila. "Os desafios do Ensino Médio são enormes´´, complementa.

Segundo ela, isso fica comprovado ainda pelas elevadas taxas de abandono e reprovação no Ensino Médio apontadas em estudos da Seduc. "É preciso pensar numa escola mais atraente", pondera. O desinteresse dos alunos, informa, ficou demonstrado também no primeiro semestre deste ano pela pesquisa da Fundação Getúlio Vargas.

Por sua vez, a presidente do Sindicato Apeoc, Penha Alencar, enfatiza ser preciso investir mais em educação, o que inclui melhores salários para os professores e melhoria da estrutura física das escolas, dentre outras medidas.

Lembra, ainda, haver escassez de professores de Matemática, Química e Física na rede oficial de ensino. "Hoje, a moeda do mundo é o saber´´, frisou, defendendo a sanção presidencial ao PL que torna obrigatório o Ensino Médio.

Também para a diretora do colegiado do Sindicato Único dos Professores no Estado (Sindiute), Gardênia Baima, o projeto do senador Cristovam Buarque pode representar um avanço importante no Ensino Médio no Ceará e no restante do País. Gardênia ressalta que enquanto faltam professores na rede oficial, "infelizmente ainda temos cerca de nove mil profissionais terceirizados".

Para ela, o concurso para professores anunciado pelo governo do Estado é louvável, mas é necessário averiguar as reais demandas de pessoal e de recursos pedagógicos.

Já o promotor de Justiça Enaltan Carlos de Oliveira aponta alguns programas positivos na área de educação, como alfabetizar na idade certa, melhorar a qualidade do ensino, qualificação dos profissionais do magistério, criação pelo Estado de mais de 20 unidades escolares de Ensino Médio integrado com a educação profissional e previsão de alcançar o número de 100 unidades. Contudo, ele reitera a tendência de melhor nível do ensino nas instituições privadas.

OPINIÃO DO ESPECIALISTA
Projeto de lei aprimora o sistema no País

Analisando a principal proposta do projeto que torna obrigatório o Ensino Médio, podemos compará-la, guardada as devidas proporções, com o que ocorreu com o Programa Saúde da Família (PSF) em nosso País. Foi preciso tempo e trabalho para que a sociedade brasileira acreditasse na seriedade e no bom propósito daquele programa. Do mesmo modo, será com o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, de número 7.409/2006. É preciso compromisso dos governos estaduais e participação da sociedade para a concretude dos objetivos introduzidos no projeto. De logo, afirmo que levará tempo para que se tenha resultados práticos. Outro aspecto é a grande extensão desse projeto, que vislumbra intronizar na sala de aula um grande número de alunos, necessitando de recursos. É como diz o senador: "dinheiro para a educação, se questiona a fonte".

ELNATAN CARLOS DE OLIVEIRA
Promotor de Justiça de Defesa da Educação


MOZARLY ALMEIDA
REPÓRTER
http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=670621

ENCONTRE O X DA QUESTÃO!!!

Recebi este e-mail e achei-me na obrigação de siocializar com meus amigos.
Mas antes seriam instrutivo assistir a exibição dos slides "
SOBRE EDUCAÇÃO NÃO SE DEIXE ENGANAR" junte as informações e conclua seu pensamento.

GILBERTO DIMENSTEIN (Folha 01/09/09)

A doença da ignorância

É a maior amostragem disponível da saúde de estudantes de escolas públicas. Entre fevereiro e julho deste ano, foram examinadas 119 mil crianças por equipes de pediatria e saúde bucal. O resultado revela a doença da ignorância e certeza de que será impossível um bom nível educacional com tantas crianças com problemas de saúde.

Note-se que estamos aqui falando apenas da cidade de São Paulo. Daí se tira o que ocorre no resto do Brasil. Os dados fazem parte do programa "Aprendendo com a Saúde" que faz exames nas escolas públicas. Cerca de 35% dos examinados mostraram alto risco de cárie. Imagine se alguém presta atenção em aula com dor de dente.

Mais de 50% tiveram de ser encaminhados para tratar problemas de visão, audição, fala sobrepeso, desnutrição, anemia, além de distúrbios psicológicos.

Não precisa ser um gênio para ver que, com tantos problemas, é difícil aprender, criando-se uma bola de neve. Em pouco tempo, os alunos já estarão com sua autoestima abalada, com notas ruins, muitas repetirão e sairão da escola.

A doença da ignorância é ainda mais grave porque o tema é desconhecido da maioria da população e existem poucos programas. Aliás, quase não é assunto dos especialistas em educação.

Como é possível se conceber remunerar o professor por uma produtividade tomando por base o resultado dos alunos que se encontram com esse diagnóstico?
É não querer remunerar dignamente e apresentar de modo farsante a desculpa da falta de produtividade.

Semana de Biologia e Química da Facedi !!!

A IV SEMANA DE BIOLOGIA E QUÍMICA DA FACEDI será de 14 a 18 de setembro deste ano, e contará com diversas atividades na programação. A 4ª SBQ da Facedi é uma realização dos Centros Acadêmicos de Química (Gestão Cajesam) e de Ciências Biológicas (Gestão SimBios), em parceria com as coordenações dos respectivos cursos e ainda com a direção da Faculdade. Tem como público-alvo os alunos destes cursos envolvidos, tanto do campus da Facedi quanto dos FECOPs, de Amontada e de Umirim; e como objetivos, proporcionar um evento de caráter acadêmico-cultural, e uma maior integração para com alunos da Biologia e da Química.

Na programação, de atividades, incluir-se-ão:

Os Minicursos:

Hematopatias (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE), Aspectos de microbiologia ambiental (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE),Técnicas de educação ambiental (Profa Hélia Lima), Coleta e preparação de invertebrados marinhos (Ms Wilson Franklin - UFC), Introdução à química de polímeros (Prof Dr Sávio Magalhães - UECE), Jogos e atividades lúdicas para o ensino de química (Prof Dr Furtado Lins - UECE), Técnicas de absorção atômica (Prof Dr Emanuel Carvalho - UECE), Técnicas de Eletroanalítica (Prof Dr Murilo Sérgio - UFC);

As Oficinas:
Reciclagem artesanal de papel e utilização da química na reciclagem de material biológico (Wládia Thelmos e Wadson Alan - Facedi), Primeiros Socorros: RCPC e TCE (Grupo de Atendimento Pré-hospitalar de Itapipoca), Jogos e dinâmicas para o ensino da biologia (Prof Daniel Azevedo - UFC), Técnicas básicas de laboratório (Prof Ms Petrônio Souza- UECE), Técnicas básicas de pesquisa (Profa Dra Edinilza Feitoza - UECE), Confecção e utilização de materiais alternativos para o ensino de química (Fco Carlos e Cleonilda Cláita - Facedi);

As Palestras:
Educação, a mola propulsora de uma sociedade (Prof Paulo de Tarso e Profa Eugênia Vasconcelos) , Vale a pena ser professor no Brasil? (Prof Daniel Azevedo - UFC), Aspectos sócio-ambientais dos resíduos sólidos em Itapipoca-CE (Marcelo Távora - UFC), Aplicação biotecnológica de lipases(Ms Reinaldo da Silva - UFC), Influenza A-H1N1 (Secretaria Municipal de Saúde); Química ambiental (Prof Dr Geovane Amorim - UEVA), Vida acadêmica e movimento estudantil: a possibilidade de coexistência (Hélio Coelho - UFC) e Biossegurança (Déborah Praciano - Facedi)

Um Workshop:
DST - Uma visão Social, Química e Biológica (Sérgio Montes - UNICE);

Uma Mesa-Redonda:
Darwin 200 (Grupo de Discussão de Evolução - UFC);

Exibição do Vídeo:
A perigosa Ideia de Darwin (BBC, 2009);

Apresentar-se-ã o ainda os grupos teatrais Tubo de Ensaio, da Facedi, e Fanáticos da Química, da UERN, além do Coral EnCantando a Facedi, dentre outros. Como atividade extra, no sábado (19/9),está prevista uma Excursão paleontológica: Visita ao Sítio Paleontológico do Jirau com Sílvio Teixeira, coordenador do Museu de Pré-história de Itapipoca.


A Comissão Organizadora, então, convida todos os alunos da Biologia e da Química, bem como demais interessados, a participar das atividades da 4ª SBQ da Facedi e, desde já, deseja um ótimo evento!

Neste link[http://docs. google.com/ Doc?docid= 0Ac hSVZG6fKHtZGZzZ201N 2pfMGdrZ3g4NGNk&hl=pt _BR]segue a programação descrita
Mais informações, procurar o pessoal dos CAs.
____________ ___
Wadson Alan
Sec. de Divulgação - CABio
Comissão Organizadora - 4ªSBQF

PARTICIPAR DAS TOMADAS DE DECISÕES

EDUCADOR SEMPRE ESTUDANDO

Lendo o texto "A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA COMO OJECTIVO SOCIAL PRIORITÁRIO" que se encontra na primeira parte do livro "A necessária renovação do ensino de ciências" de Cachapuz, A e et alii da editora cortez, publicado em 2005, percebi claramente "o caráter de objeivo social prioritário da educação científica na sociedade atual, tanto para a formação de futuros cientistas, como para a formação de futuros cidadãos susceptíveis de participar na tomada fundamentada de decisões em torno de problemas sócio-científicos e sócio-tecnológicos cada vez mais complexos" veio-me à mente algumas reflexões referentes ao o que realmente nos leva a tomar decisões.
E comecei a viajar...
. Que conhecimento levou aos Senadores a tomarem a decisão por ocasião da publicação dos atos secretos que, segundo o que foi publicado pela mídia, são condenados pela sociedade? Tinham ou não conhecimento da ilegalidade e imoralidade dos atos os quais estavam a cometer?
. E a comissão de ética do Senado da República brasileira tinha ou não conhecimento de que as denúncias deveriam ser apuradas?
. E o Supremo Tribunal Federal quando não rejeitou de pronto a ADIM, de frágil e falaciosa argumentação, contra o Piso Nacional dos Professores impetrada pelo governador Cid Gomes e seus aliados foi com base em conhecimento cientificamente consubstanciado?
. Quando um político, eleito que foi pelo povo para determinado cargo eletivo, licencia-se para assumir um outro comissionado, por indicação, com salario inferior a aquele assim decidiu sem saber a discepância salarial?
. Quando, o então Presidente da República, Fernando Henrique Cardoso optou pela privatização da Vale do Rio Doce, empresas de telefonia, de energia, água e esgoto e outras tantas o fez pensando no melhor para o Brasil e para o povo brasileiro?
E a viagem continua...
. Como estamos educando nossas crianças e adolescentes a no futuro tomarem decisões que seja de benefíco coletivo?
. Afinal de contas como é que estamos trabalhando e praticando a questão dos valores éticos levando em conta os spectos legais e acima de tudo morais?

Estamos diante de um grande tema indagador da praxis educacional da temática educação científica na sociedade atual. Este debate tem apaixonado vários autores como também têm sido tema de vários trabalhos científicos de nvestigação, publicações, congressos e encontros.
Para muitos é uma exigência urgente como fator preponderante no desenvolvimento das pessoas e dos povos viablizando o desenvolvimento futuro.

A POLÍTICA INTERNACIONAL DE OBAMA

EDUCADOR SEMPRE ALERTANDO
Recebi este e-mail referente à política internacional de Obama. Recomendo a leitura.

Vejam o artigo no sítio:
La presidencia imperial de Obama

Muito interessante, apesar de ser em espanhol, sua mensagem é clara:

A política exterior do governo de Obama vem sendo essencialmente a mesma seguida na segunda administração de George W. Bush ...

Não há indicação de que Obama mude estas políticas...

Em algumas situações (Obama) adota uma posição mais agressiva, como no caso do Afeganistão e Paquistão...

Outro exemplo é a continuidade das políticas imperiais e a polêmica presença militar estadunidense na Colômbia...

O governo de Obama implanta uma política que tenta conter, reverter os avanços da esquerda na América Latina... Vejam o exemplo de Honduras!

"Obama finalmente fez a opção de governar como presidente do império", para desilusão de muita gente que acreditou em alguma mudança importante na política imperialista dos EUA.

Já em tempo de evocarmos o velho grito de guerra: "Fora!!!". Então: "Fora Obama!!!!".

Evoquemos com fervor as forças socilistas do mundo inteiro: unidos contra o velho império!!!

CAMPANHA PARA PRESIDENTE DE 2010 A TODO VAPOR II

EDUCADOR SEMPRE ALERTANDO

...As mesmas jangadas... As mesmas armadilhas... As mesmas pescarias... Os mesmos peixes...

Conclusão depois de dois meses de greve

EDUCADOR SEMPRE EM COMUNICAÇÃO

Dentre as várias mensagens recebidas uma que me foi enviada pelo orkut chamou minha atenção:

. . . vc nao me disse a que conclusao chegou depois de dois meses de greve e essa atual administração. . .
Um grande abraço.

É realmente preocupante a situação exdrúxula a que se deparou o movimento dos professores de Fortaleza que após dois meses de movimento paredista voltaram às aulas com uma mão na frente e outra atrás.

Mais um movimento de professores que teve início de modo precipitado, num verdadeiro ôba-ôba, liderado por pessoas que estão a serviço de facções políticas (Onde o grande des-serviço é priorizar a sobrevivência da facção política em detrimento da categoria dos educadores preocupados que estão em não surpreender seus repreesntantes parlamentares com as calças nas mãos terminam por fazer acordos na calada da noite beneficiando-se ou não de indicações para funções públicas em conselhos, administração, etc. Salienta-se que este feito não é privilégio os movimentos municipais de Fortaleza mas também em vários municípios do resto do estado como própria rede estadual.) e do mesmo modo que não sabem iniciar um movimento não possuem um mínimo de noção de como acabá-lo.

Todo o movimento transcorreu numa mesmice totalmente previsível pelos gestores do município e como não poderia deixar de ser, diante de tamanha incompetência, sai bastante fragilizado. Pelo menos ese é o sentimneto que paia entre os professores que efetivamente estão em sala-de-aula com os quais tenho contato direto ou de modo indireto repassado por aqueles que me encontro na hora do intervalo, da entrada ou de saída da escola.

Os líderes dos sindicatos necessitam amadurecer no sentido de conquistar os pares da categoria que possuam pensamento diversos(inclusive) aos do grupo gestor do sindicato de modo a dar mais representatividade ao movimento, gerar miores e melhores debates e diante dos contra-pontos emergir idéias novas e criativas e aqui precisa mais uma vez do comprometimento dos líderes dos sindicatos em estarem abertos no sentido de acolher e encaminhar estas novas idéias surpreedendo as administrações do Estado e municípios.

Outro detalhe que preocupa são as eleições destes sindicatos que acontecem de modo pouco transparentee com todos os vícios consequentes.

Mas, com tudo isso, o remédio é participar de modo cada vez mais efetivo e nquisitivo.