A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) lança nesta sexta-feira, 25, a segunda edição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Este ano, serão oferecidas mais de 20 mil bolsas, que atenderão estudantes, professores de escolas públicas e docentes de instituições de ensino superior. As inscrições podem ser feitas até 9 de novembro.
O programa pretende valorizar o magistério e elevar o padrão de qualidade da educação básica. São previstas quatro modalidades de concessão: bolsistas de iniciação à docência, para estudantes dos cursos de licenciatura plena (R$ 350); bolsistas de supervisão, para professores das escolas públicas estaduais ou municipais (R$ 600); bolsistas coordenadores institucionais de projeto, e coordenadores de área de conhecimento, para docentes das instituições federais e estaduais (R$ 1,2 mil).
Podem apresentar propostas as instituições públicas de educação superior, federais e estaduais, que possuam cursos de licenciatura plena e participem de programas estratégicos do MEC, tais como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e Expansão das Universidades Federais (Reuni), e os de valorização do magistério, voltados para a formação de professores.
Entre as licenciaturas atendidas constam diversas áreas do conhecimento e níveis de ensino, como física, química, matemática, filosofia, sociologia, música, língua estrangeira, pedagogia e interculturais (para professores indígenas).
A Capes fornece mais informações sobre o programa pelo endereço eletrônico pibid2009@capes.gov.br Este endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo. ou pelo telefone 0800-616161, na opção 7, mestrado e doutorado. O edital pode ser obtido no sítio da Capes.
Fonte: Sítio do mec
domingo, 27 de setembro de 2009
Aprovada gratificação para professores
Foi publicado no "O povo on line(26 Set 2009 - 02h26min)" a aprovação do projeto dos iluminados da educação (SEDUC) de uma gratificação de produtividade para escolas e profisionais. LEIA.
Mais uma vez a proposta de solução para a educação pública tem mais utilidade como objeto de propaganda do que na melhoria de sua qualidade.
Este tipo de gratificação leva a se pensar que o problema da educação esteja na escola (nos profissionais da educação ali lotados) numa simples produtividade quando na verdade o problema está na falta de condições que lhe é dada como um todo. A relação carga horária efetiva em sala de aula x tempo de planejamento é muito alta, o número de alunos por sala é inconcebível, carga horáia do professor no final de carreira igual à do início acarreta muitas licenças, salas especiais(laboratórios de ciências e informática e salas de leitura, etc.), quando tem não têm professores lotados co carga horária suficiente para cobrir o tempo de funcionamento da escola, falta de acessórios didáticos, muitos ruídos externos à sala de aula, suplementação alimentar dos alunos (ampliação e acompanhamento), segurança, falta de assistência médica e psicológica, falta de acesso dos alunos(e professores) a jornais, revista, internet; faltam carteiras para alunos e mesas e cadeiras para professores(em muitos casos os utensílios são inadequados à faixa etária), etc. Na verdade temos que parar de pensar que a escola pública é para pobre por isto tem que ser pobre(com arranjos, gambearras, quebra-galhos).
Fonte: O povo on lineApós votação com pequena polêmica, a Assembleia Legislativa aprovou mensagem do Governo do Estado que institui o prêmio ``Aprender pra valer``. A proposta premia os professores e demais servidores da educação de escolas que consigam melhorar os resultados das avaliações de seus alunos - do ensino médio - de 7% a 10% com relação ao ano anterior, no Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece). Além da meta de evolução, a escola deve ter uma média mínima de participação de 80% dos alunos no Spaece.
De acordo com o líder do Governo, Nelson Martins, as premiações em dinheiro serão proporcionais ao índice obtido. ``Quem melhorar 7% receberá 70% do seu salário (bruto), os que melhorarem 8% receberão 80% do salário e os que melhorarem 10% receberão mais um salário``.
O que causou polêmica não foi nem o mérito da questão, mas o fato de se votar uma matéria que recebeu emenda modificativa ontem mesmo e, em seguida, foi a plenário.
A emenda afrouxou os critérios para ganhar o prêmio. O projeto original só concedia o benefício às escolas que conseguissem obter melhorias de 10%. No entanto, a emenda modificativa incluiu índices de 7% a 10%. Após questionamento do deputado Heitor Férrer (PDT). O presidente da Assembleia, Domingos Filho (PMDB), então, disse que se houvesse uma deliberação em plenário, suspenderia a sessão e a mensagem, com a emenda, seria levada à apreciação da Comissão de Constituição, Justiça e Redação (CCJR). A comissão se reuniu e a matéria voltou para ser logo votada. (GD)
Mais uma vez a proposta de solução para a educação pública tem mais utilidade como objeto de propaganda do que na melhoria de sua qualidade.
Este tipo de gratificação leva a se pensar que o problema da educação esteja na escola (nos profissionais da educação ali lotados) numa simples produtividade quando na verdade o problema está na falta de condições que lhe é dada como um todo. A relação carga horária efetiva em sala de aula x tempo de planejamento é muito alta, o número de alunos por sala é inconcebível, carga horáia do professor no final de carreira igual à do início acarreta muitas licenças, salas especiais(laboratórios de ciências e informática e salas de leitura, etc.), quando tem não têm professores lotados co carga horária suficiente para cobrir o tempo de funcionamento da escola, falta de acessórios didáticos, muitos ruídos externos à sala de aula, suplementação alimentar dos alunos (ampliação e acompanhamento), segurança, falta de assistência médica e psicológica, falta de acesso dos alunos(e professores) a jornais, revista, internet; faltam carteiras para alunos e mesas e cadeiras para professores(em muitos casos os utensílios são inadequados à faixa etária), etc. Na verdade temos que parar de pensar que a escola pública é para pobre por isto tem que ser pobre(com arranjos, gambearras, quebra-galhos).
quarta-feira, 16 de setembro de 2009
Concurso para professores efetivos da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza
A Prefeitura Municipal de Fortaleza, por intermédio da Secretária de Administração do Município (SAM), em parceria com o Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (Imparh) e com a Secretária Municipal de Educação (SME) abre seleção para 1. 264 vagas para professor efetivo, sendo 1006 para Professor Pedagogo e 258 vagas para Professor de Área Específica. O edital visa selecionar candidatos para as vagas de cargo efetivo e formação de cadastro de reserva de Professor Pedagogo e de Professor de Área Específica, para atuar na Educação Infantil (creche e pré-escola) e no Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) das escolas da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza.
As inscrições que serão exclusivas pela internet, através do site do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos – IMPARH - (www.imparh.ce. gov.br), terão início no dia 16 de setembro de 2009 e será finalizada eletronicamente no dia 4 de outubro de 2009, mas o candidato poderá pagar o boleto até o dia 6 de outubro de 2009.
Os candidatos devem ficar atentos aos prazos, principalmente os pretensos de solicitação da isenção do pagamento da taxa de inscrição pela Internet que já acontece em 17 e 18/setembro que poderá ser feita pelo candidato que apresentar, pelo menos, uma das condições seguintes:
a) estar desempregado, não se encontrar em gozo de nenhum benefício previdenciário de prestação
continuada e não possuir renda de nenhuma natureza, exceto a proveniente do seguro-desemprego;
b) ter renda menor ou igual a 2 (dois) salários mínimos mensais;
c) ter inscrição no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal – CadÚnico;
d) ser doador de sangue com a comprovação de duas doações, no mínimo, no período de 01 (um) ano, mediante a apresentação de certidão fornecida pelo Centro de Hemoterapia e Hematologia do Estado do Ceará – HEMOCE ou entidade credenciada pelo Sistema Único de Saúde (SUS).
O resultado das solicitações deferidas e negadas está marcado para 28/setembro enquanto que o recebimento de recurso administrativo contra resultado está agendado para 29/setembro sendo que a divulgação do resultado do recurso administrativo será no dia 02/outubro.
Após o envio dos dados, o candidato deverá imprimir a Guia de Recolhimento – GR, que será
emitida em seu nome, efetuar o pagamento da taxa de inscrição no valor de R$ 80,00 (oitenta reais)
em qualquer agência, terminais ou correspondente bancário do Banco do Brasil, internet e no Banco
Popular do Brasil, até a data do vencimento.
FONTE: Sitio do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (Imparh)
VEJA O EDITAL
As inscrições que serão exclusivas pela internet, através do site do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos – IMPARH - (www.imparh.ce. gov.br), terão início no dia 16 de setembro de 2009 e será finalizada eletronicamente no dia 4 de outubro de 2009, mas o candidato poderá pagar o boleto até o dia 6 de outubro de 2009.
Os candidatos devem ficar atentos aos prazos, principalmente os pretensos de solicitação da isenção do pagamento da taxa de inscrição pela Internet que já acontece em 17 e 18/setembro que poderá ser feita pelo candidato que apresentar, pelo menos, uma das condições seguintes:
a) estar desempregado, não se encontrar em gozo de nenhum benefício previdenciário de prestação
continuada e não possuir renda de nenhuma natureza, exceto a proveniente do seguro-desemprego;
b) ter renda menor ou igual a 2 (dois) salários mínimos mensais;
c) ter inscrição no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal – CadÚnico;
d) ser doador de sangue com a comprovação de duas doações, no mínimo, no período de 01 (um) ano, mediante a apresentação de certidão fornecida pelo Centro de Hemoterapia e Hematologia do Estado do Ceará – HEMOCE ou entidade credenciada pelo Sistema Único de Saúde (SUS).
O resultado das solicitações deferidas e negadas está marcado para 28/setembro enquanto que o recebimento de recurso administrativo contra resultado está agendado para 29/setembro sendo que a divulgação do resultado do recurso administrativo será no dia 02/outubro.
Após o envio dos dados, o candidato deverá imprimir a Guia de Recolhimento – GR, que será
emitida em seu nome, efetuar o pagamento da taxa de inscrição no valor de R$ 80,00 (oitenta reais)
em qualquer agência, terminais ou correspondente bancário do Banco do Brasil, internet e no Banco
Popular do Brasil, até a data do vencimento.
FONTE: Sitio do Instituto Municipal de Pesquisas, Administração e Recursos Humanos (Imparh)
VEJA O EDITAL
domingo, 13 de setembro de 2009
Ensino Médio pode se tornar obrigatório - MAIS ALUNOS EM SALA
Projeto de lei pode contribuir para a maior destinação de recursos ao Ensino Médio, apontam estudiosos
Cerca de 20% da população jovem do Ceará, na faixa de 15 a 17 anos, estão fora da escola, seja ela privada ou pública. Oficialmente, essa é a faixa prevista para a cobertura do Ensino Médio, onde os números somente da rede pública são mais ain
da desanimadores: no ano passado, a taxa de abandono da escola chegou a 15,7% e a de reprovação a 7,8%.
Apesar dos avanços - vale lembrar que a taxa de abandono na rede oficial registrada em 2007 foi 16,4% -, o quadro do Ensino Médio no Ceará é preocupante. Porém, a expectativa é de melhorias dessa realidade, tanto no âmbito local como nacional, caso o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancione o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, já aprovado no Congresso e que torna o Ensino Médio obrigatório no Brasil já a partir do próximo ano.
A própria coordenadora de Desenvolvimento da Escola da Secretaria de Educação Básica do Estado (Seduc), Conceição Ávila, avalia que a proposta do senador, se transformada em lei, deverá trazer uma mudança substancial no Ensino Médio, sobretudo no que se refere à liberação de recursos para a garantia da oferta de vagas.
Apesar de reconhecer a existência de muitos desafios no Ensino Médio, Conceição Ávila ressalta que há áreas do Interior e na Capital cearense "com vagas ociosas, e em outras a situação é mesmo crítica´´.
Um entusiasta desse projeto-de-lei, o ex-presidente do Conselho Educação Estadual de Educação, Marcondes Rosa, cita que a educação é processo contínuo e um direito de todos os cidadão, "do nascer ao morrer´´. Tanto que hoje há uma esperança muito acentuada das pessoas em relação à escola, desde a educação infantil até o ensino superior, completa.
Marcondes Rosa frisa que o processo educacional não se esgota mais na graduação, englobando vários tipos de graduação e pós-graduação. "O aprendizado é permanente e acompanha as mudanças da sociedade´´,disse, afirmando que em função de tudo isso "só posso saudar a iniciativa de tornar o Ensino Médio obrigatório".
Já o sociólogo André Haguette, também Doutor em Educação, acredita que o projeto segue preceitos da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes de Bases (LDB), que prevêem o direito de todos ao ensino. Explicou que o Ensino Médio é gratuito na rede oficial, mas não obrigatório. "Pela Constituição de 1988 nós chegaríamos lá, no momento oportuno´´, frisou. Observa ter havido, no Ceará, um enorme progresso nesse nível de ensino, com o aumento do número de matrículas para jovens de 15 a 19 anos. "Porém, estamos distantes dos países desenvolvidos´´, comentou.
Para ele, além de questões estruturais, o Ensino Médio sofre com os reflexos de duas questões. A primeira delas é o desinteresse dos alunos e o segundo, o cansaço, uma vez que muitos trabalham durante o dia e estudam à noite. Com isso, o abandono e a reprovação são previsíveis. Como hoje o Ensino Fundamental é de responsabilidade do Município e o Ensino Médio do Estado, o sociólogo diz que o projeto não só contribuiria para a maior destinação de recursos como para a universalização do Ensino Médio.
CENSO ESCOLAR
20% dos jovens estão fora da escola
O censo escolar confirma: no Ceará, apenas 80,8% dos jovens estão na escola. Em outras palavras, quase 20% do universo de pessoas na faixa de 15 a 17 anos está fora da sala de aula. O quadro é preocupante, concorda até mesmo uma das dirigentes da Seduc, Conceição Ávila. "Os desafios do Ensino Médio são enormes´´, complementa.
Segundo ela, isso fica comprovado ainda pelas elevadas taxas de abandono e reprovação no Ensino Médio apontadas em estudos da Seduc. "É preciso pensar numa escola mais atraente", pondera. O desinteresse dos alunos, informa, ficou demonstrado também no primeiro semestre deste ano pela pesquisa da Fundação Getúlio Vargas.
Por sua vez, a presidente do Sindicato Apeoc, Penha Alencar, enfatiza ser preciso investir mais em educação, o que inclui melhores salários para os professores e melhoria da estrutura física das escolas, dentre outras medidas.
Lembra, ainda, haver escassez de professores de Matemática, Química e Física na rede oficial de ensino. "Hoje, a moeda do mundo é o saber´´, frisou, defendendo a sanção presidencial ao PL que torna obrigatório o Ensino Médio.
Também para a diretora do colegiado do Sindicato Único dos Professores no Estado (Sindiute), Gardênia Baima, o projeto do senador Cristovam Buarque pode representar um avanço importante no Ensino Médio no Ceará e no restante do País. Gardênia ressalta que enquanto faltam professores na rede oficial, "infelizmente ainda temos cerca de nove mil profissionais terceirizados".
Para ela, o concurso para professores anunciado pelo governo do Estado é louvável, mas é necessário averiguar as reais demandas de pessoal e de recursos pedagógicos.
Já o promotor de Justiça Enaltan Carlos de Oliveira aponta alguns programas positivos na área de educação, como alfabetizar na idade certa, melhorar a qualidade do ensino, qualificação dos profissionais do magistério, criação pelo Estado de mais de 20 unidades escolares de Ensino Médio integrado com a educação profissional e previsão de alcançar o número de 100 unidades. Contudo, ele reitera a tendência de melhor nível do ensino nas instituições privadas.
OPINIÃO DO ESPECIALISTA
Projeto de lei aprimora o sistema no País
Analisando a principal proposta do projeto que torna obrigatório o Ensino Médio, podemos compará-la, guardada as devidas proporções, com o que ocorreu com o Programa Saúde da Família (PSF) em nosso País. Foi preciso tempo e trabalho para que a sociedade brasileira acreditasse na seriedade e no bom propósito daquele programa. Do mesmo modo, será com o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, de número 7.409/2006. É preciso compromisso dos governos estaduais e participação da sociedade para a concretude dos objetivos introduzidos no projeto. De logo, afirmo que levará tempo para que se tenha resultados práticos. Outro aspecto é a grande extensão desse projeto, que vislumbra intronizar na sala de aula um grande número de alunos, necessitando de recursos. É como diz o senador: "dinheiro para a educação, se questiona a fonte".
ELNATAN CARLOS DE OLIVEIRA
Promotor de Justiça de Defesa da Educação
MOZARLY ALMEIDA
REPÓRTER
http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=670621
Cerca de 20% da população jovem do Ceará, na faixa de 15 a 17 anos, estão fora da escola, seja ela privada ou pública. Oficialmente, essa é a faixa prevista para a cobertura do Ensino Médio, onde os números somente da rede pública são mais ain
da desanimadores: no ano passado, a taxa de abandono da escola chegou a 15,7% e a de reprovação a 7,8%.
Apesar dos avanços - vale lembrar que a taxa de abandono na rede oficial registrada em 2007 foi 16,4% -, o quadro do Ensino Médio no Ceará é preocupante. Porém, a expectativa é de melhorias dessa realidade, tanto no âmbito local como nacional, caso o presidente Luiz Inácio Lula da Silva sancione o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, já aprovado no Congresso e que torna o Ensino Médio obrigatório no Brasil já a partir do próximo ano.
A própria coordenadora de Desenvolvimento da Escola da Secretaria de Educação Básica do Estado (Seduc), Conceição Ávila, avalia que a proposta do senador, se transformada em lei, deverá trazer uma mudança substancial no Ensino Médio, sobretudo no que se refere à liberação de recursos para a garantia da oferta de vagas.
Apesar de reconhecer a existência de muitos desafios no Ensino Médio, Conceição Ávila ressalta que há áreas do Interior e na Capital cearense "com vagas ociosas, e em outras a situação é mesmo crítica´´.
Um entusiasta desse projeto-de-lei, o ex-presidente do Conselho Educação Estadual de Educação, Marcondes Rosa, cita que a educação é processo contínuo e um direito de todos os cidadão, "do nascer ao morrer´´. Tanto que hoje há uma esperança muito acentuada das pessoas em relação à escola, desde a educação infantil até o ensino superior, completa.
Marcondes Rosa frisa que o processo educacional não se esgota mais na graduação, englobando vários tipos de graduação e pós-graduação. "O aprendizado é permanente e acompanha as mudanças da sociedade´´,disse, afirmando que em função de tudo isso "só posso saudar a iniciativa de tornar o Ensino Médio obrigatório".
Já o sociólogo André Haguette, também Doutor em Educação, acredita que o projeto segue preceitos da Constituição Federal e da Lei de Diretrizes de Bases (LDB), que prevêem o direito de todos ao ensino. Explicou que o Ensino Médio é gratuito na rede oficial, mas não obrigatório. "Pela Constituição de 1988 nós chegaríamos lá, no momento oportuno´´, frisou. Observa ter havido, no Ceará, um enorme progresso nesse nível de ensino, com o aumento do número de matrículas para jovens de 15 a 19 anos. "Porém, estamos distantes dos países desenvolvidos´´, comentou.
Para ele, além de questões estruturais, o Ensino Médio sofre com os reflexos de duas questões. A primeira delas é o desinteresse dos alunos e o segundo, o cansaço, uma vez que muitos trabalham durante o dia e estudam à noite. Com isso, o abandono e a reprovação são previsíveis. Como hoje o Ensino Fundamental é de responsabilidade do Município e o Ensino Médio do Estado, o sociólogo diz que o projeto não só contribuiria para a maior destinação de recursos como para a universalização do Ensino Médio.
CENSO ESCOLAR
20% dos jovens estão fora da escola
O censo escolar confirma: no Ceará, apenas 80,8% dos jovens estão na escola. Em outras palavras, quase 20% do universo de pessoas na faixa de 15 a 17 anos está fora da sala de aula. O quadro é preocupante, concorda até mesmo uma das dirigentes da Seduc, Conceição Ávila. "Os desafios do Ensino Médio são enormes´´, complementa.
Segundo ela, isso fica comprovado ainda pelas elevadas taxas de abandono e reprovação no Ensino Médio apontadas em estudos da Seduc. "É preciso pensar numa escola mais atraente", pondera. O desinteresse dos alunos, informa, ficou demonstrado também no primeiro semestre deste ano pela pesquisa da Fundação Getúlio Vargas.
Por sua vez, a presidente do Sindicato Apeoc, Penha Alencar, enfatiza ser preciso investir mais em educação, o que inclui melhores salários para os professores e melhoria da estrutura física das escolas, dentre outras medidas.
Lembra, ainda, haver escassez de professores de Matemática, Química e Física na rede oficial de ensino. "Hoje, a moeda do mundo é o saber´´, frisou, defendendo a sanção presidencial ao PL que torna obrigatório o Ensino Médio.
Também para a diretora do colegiado do Sindicato Único dos Professores no Estado (Sindiute), Gardênia Baima, o projeto do senador Cristovam Buarque pode representar um avanço importante no Ensino Médio no Ceará e no restante do País. Gardênia ressalta que enquanto faltam professores na rede oficial, "infelizmente ainda temos cerca de nove mil profissionais terceirizados".
Para ela, o concurso para professores anunciado pelo governo do Estado é louvável, mas é necessário averiguar as reais demandas de pessoal e de recursos pedagógicos.
Já o promotor de Justiça Enaltan Carlos de Oliveira aponta alguns programas positivos na área de educação, como alfabetizar na idade certa, melhorar a qualidade do ensino, qualificação dos profissionais do magistério, criação pelo Estado de mais de 20 unidades escolares de Ensino Médio integrado com a educação profissional e previsão de alcançar o número de 100 unidades. Contudo, ele reitera a tendência de melhor nível do ensino nas instituições privadas.
OPINIÃO DO ESPECIALISTA
Projeto de lei aprimora o sistema no País
Analisando a principal proposta do projeto que torna obrigatório o Ensino Médio, podemos compará-la, guardada as devidas proporções, com o que ocorreu com o Programa Saúde da Família (PSF) em nosso País. Foi preciso tempo e trabalho para que a sociedade brasileira acreditasse na seriedade e no bom propósito daquele programa. Do mesmo modo, será com o projeto de lei do senador Cristovam Buarque, de número 7.409/2006. É preciso compromisso dos governos estaduais e participação da sociedade para a concretude dos objetivos introduzidos no projeto. De logo, afirmo que levará tempo para que se tenha resultados práticos. Outro aspecto é a grande extensão desse projeto, que vislumbra intronizar na sala de aula um grande número de alunos, necessitando de recursos. É como diz o senador: "dinheiro para a educação, se questiona a fonte".
ELNATAN CARLOS DE OLIVEIRA
Promotor de Justiça de Defesa da Educação
MOZARLY ALMEIDA
REPÓRTER
http://diariodonordeste.globo.com/materia.asp?codigo=670621
ENCONTRE O X DA QUESTÃO!!!
Recebi este e-mail e achei-me na obrigação de siocializar com meus amigos.
Mas antes seriam instrutivo assistir a exibição dos slides "
SOBRE EDUCAÇÃO NÃO SE DEIXE ENGANAR" junte as informações e conclua seu pensamento.
Como é possível se conceber remunerar o professor por uma produtividade tomando por base o resultado dos alunos que se encontram com esse diagnóstico?
É não querer remunerar dignamente e apresentar de modo farsante a desculpa da falta de produtividade.
Mas antes seriam instrutivo assistir a exibição dos slides "
SOBRE EDUCAÇÃO NÃO SE DEIXE ENGANAR" junte as informações e conclua seu pensamento.
GILBERTO DIMENSTEIN (Folha 01/09/09)
A doença da ignorância
É a maior amostragem disponível da saúde de estudantes de escolas públicas. Entre fevereiro e julho deste ano, foram examinadas 119 mil crianças por equipes de pediatria e saúde bucal. O resultado revela a doença da ignorância e certeza de que será impossível um bom nível educacional com tantas crianças com problemas de saúde.
Note-se que estamos aqui falando apenas da cidade de São Paulo. Daí se tira o que ocorre no resto do Brasil. Os dados fazem parte do programa "Aprendendo com a Saúde" que faz exames nas escolas públicas. Cerca de 35% dos examinados mostraram alto risco de cárie. Imagine se alguém presta atenção em aula com dor de dente.
Mais de 50% tiveram de ser encaminhados para tratar problemas de visão, audição, fala sobrepeso, desnutrição, anemia, além de distúrbios psicológicos.
Não precisa ser um gênio para ver que, com tantos problemas, é difícil aprender, criando-se uma bola de neve. Em pouco tempo, os alunos já estarão com sua autoestima abalada, com notas ruins, muitas repetirão e sairão da escola.
A doença da ignorância é ainda mais grave porque o tema é desconhecido da maioria da população e existem poucos programas. Aliás, quase não é assunto dos especialistas em educação.
Como é possível se conceber remunerar o professor por uma produtividade tomando por base o resultado dos alunos que se encontram com esse diagnóstico?
É não querer remunerar dignamente e apresentar de modo farsante a desculpa da falta de produtividade.
Semana de Biologia e Química da Facedi !!!
A IV SEMANA DE BIOLOGIA E QUÍMICA DA FACEDI será de 14 a 18 de setembro deste ano, e contará com diversas atividades na programação. A 4ª SBQ da Facedi é uma realização dos Centros Acadêmicos de Química (Gestão Cajesam) e de Ciências Biológicas (Gestão SimBios), em parceria com as coordenações dos respectivos cursos e ainda com a direção da Faculdade. Tem como público-alvo os alunos destes cursos envolvidos, tanto do campus da Facedi quanto dos FECOPs, de Amontada e de Umirim; e como objetivos, proporcionar um evento de caráter acadêmico-cultural, e uma maior integração para com alunos da Biologia e da Química.
Na programação, de atividades, incluir-se-ão:
Os Minicursos:
Hematopatias (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE), Aspectos de microbiologia ambiental (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE),Técnicas de educação ambiental (Profa Hélia Lima), Coleta e preparação de invertebrados marinhos (Ms Wilson Franklin - UFC), Introdução à química de polímeros (Prof Dr Sávio Magalhães - UECE), Jogos e atividades lúdicas para o ensino de química (Prof Dr Furtado Lins - UECE), Técnicas de absorção atômica (Prof Dr Emanuel Carvalho - UECE), Técnicas de Eletroanalítica (Prof Dr Murilo Sérgio - UFC);
As Oficinas:
Reciclagem artesanal de papel e utilização da química na reciclagem de material biológico (Wládia Thelmos e Wadson Alan - Facedi), Primeiros Socorros: RCPC e TCE (Grupo de Atendimento Pré-hospitalar de Itapipoca), Jogos e dinâmicas para o ensino da biologia (Prof Daniel Azevedo - UFC), Técnicas básicas de laboratório (Prof Ms Petrônio Souza- UECE), Técnicas básicas de pesquisa (Profa Dra Edinilza Feitoza - UECE), Confecção e utilização de materiais alternativos para o ensino de química (Fco Carlos e Cleonilda Cláita - Facedi);
As Palestras:
Educação, a mola propulsora de uma sociedade (Prof Paulo de Tarso e Profa Eugênia Vasconcelos) , Vale a pena ser professor no Brasil? (Prof Daniel Azevedo - UFC), Aspectos sócio-ambientais dos resíduos sólidos em Itapipoca-CE (Marcelo Távora - UFC), Aplicação biotecnológica de lipases(Ms Reinaldo da Silva - UFC), Influenza A-H1N1 (Secretaria Municipal de Saúde); Química ambiental (Prof Dr Geovane Amorim - UEVA), Vida acadêmica e movimento estudantil: a possibilidade de coexistência (Hélio Coelho - UFC) e Biossegurança (Déborah Praciano - Facedi)
Um Workshop:
DST - Uma visão Social, Química e Biológica (Sérgio Montes - UNICE);
Uma Mesa-Redonda:
Darwin 200 (Grupo de Discussão de Evolução - UFC);
Exibição do Vídeo:
A perigosa Ideia de Darwin (BBC, 2009);
Apresentar-se-ã o ainda os grupos teatrais Tubo de Ensaio, da Facedi, e Fanáticos da Química, da UERN, além do Coral EnCantando a Facedi, dentre outros. Como atividade extra, no sábado (19/9),está prevista uma Excursão paleontológica: Visita ao Sítio Paleontológico do Jirau com Sílvio Teixeira, coordenador do Museu de Pré-história de Itapipoca.
A Comissão Organizadora, então, convida todos os alunos da Biologia e da Química, bem como demais interessados, a participar das atividades da 4ª SBQ da Facedi e, desde já, deseja um ótimo evento!
Neste link[http://docs. google.com/ Doc?docid= 0Ac hSVZG6fKHtZGZzZ201N 2pfMGdrZ3g4NGNk&hl=pt _BR]segue a programação descrita
Mais informações, procurar o pessoal dos CAs.
____________ ___
Wadson Alan
Sec. de Divulgação - CABio
Comissão Organizadora - 4ªSBQF
Na programação, de atividades, incluir-se-ão:
Os Minicursos:
Hematopatias (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE), Aspectos de microbiologia ambiental (Profa Kylvia Rocha e Profa Kerly Alves - UECE),Técnicas de educação ambiental (Profa Hélia Lima), Coleta e preparação de invertebrados marinhos (Ms Wilson Franklin - UFC), Introdução à química de polímeros (Prof Dr Sávio Magalhães - UECE), Jogos e atividades lúdicas para o ensino de química (Prof Dr Furtado Lins - UECE), Técnicas de absorção atômica (Prof Dr Emanuel Carvalho - UECE), Técnicas de Eletroanalítica (Prof Dr Murilo Sérgio - UFC);
As Oficinas:
Reciclagem artesanal de papel e utilização da química na reciclagem de material biológico (Wládia Thelmos e Wadson Alan - Facedi), Primeiros Socorros: RCPC e TCE (Grupo de Atendimento Pré-hospitalar de Itapipoca), Jogos e dinâmicas para o ensino da biologia (Prof Daniel Azevedo - UFC), Técnicas básicas de laboratório (Prof Ms Petrônio Souza- UECE), Técnicas básicas de pesquisa (Profa Dra Edinilza Feitoza - UECE), Confecção e utilização de materiais alternativos para o ensino de química (Fco Carlos e Cleonilda Cláita - Facedi);
As Palestras:
Educação, a mola propulsora de uma sociedade (Prof Paulo de Tarso e Profa Eugênia Vasconcelos) , Vale a pena ser professor no Brasil? (Prof Daniel Azevedo - UFC), Aspectos sócio-ambientais dos resíduos sólidos em Itapipoca-CE (Marcelo Távora - UFC), Aplicação biotecnológica de lipases(Ms Reinaldo da Silva - UFC), Influenza A-H1N1 (Secretaria Municipal de Saúde); Química ambiental (Prof Dr Geovane Amorim - UEVA), Vida acadêmica e movimento estudantil: a possibilidade de coexistência (Hélio Coelho - UFC) e Biossegurança (Déborah Praciano - Facedi)
Um Workshop:
DST - Uma visão Social, Química e Biológica (Sérgio Montes - UNICE);
Uma Mesa-Redonda:
Darwin 200 (Grupo de Discussão de Evolução - UFC);
Exibição do Vídeo:
A perigosa Ideia de Darwin (BBC, 2009);
Apresentar-se-ã o ainda os grupos teatrais Tubo de Ensaio, da Facedi, e Fanáticos da Química, da UERN, além do Coral EnCantando a Facedi, dentre outros. Como atividade extra, no sábado (19/9),está prevista uma Excursão paleontológica: Visita ao Sítio Paleontológico do Jirau com Sílvio Teixeira, coordenador do Museu de Pré-história de Itapipoca.
A Comissão Organizadora, então, convida todos os alunos da Biologia e da Química, bem como demais interessados, a participar das atividades da 4ª SBQ da Facedi e, desde já, deseja um ótimo evento!
Neste link[http://docs. google.com/ Doc?docid= 0Ac hSVZG6fKHtZGZzZ201N 2pfMGdrZ3g4NGNk&hl=pt _BR]segue a programação descrita
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